文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：她才3岁半就刷爆朋友圈，奥秘是这个 责任编辑：Zake
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作者 | 罗静
凯叔说
kaishushuo
我们在头条文章中推荐的内容，往往会有这样一个关键词——做自己。这里说的不只是培养孩子“做自己”。更重要的是面对孩子，我们先要做自己。
可是往往在生活中，我们在孩子面前总是在扮演某种角色。很可能语音语调甚至表情都会瞬间反转。或是在行事规则上有双重标准。
其实这种扮演是本能的呵护。但会让孩子很困惑。到底哪一个爸爸或妈妈是真实的？
看看今天这篇文章，孩子说出的金句不应该成为我们培养孩子的目标。但是从侧面上也反映出，“金句”背后，是父母在孩子面前展现真实自我的积累。
随着《爸爸去哪儿4》的回归，守在电脑前的吃瓜群众这回无疑又被萌娃们吸引，其中三岁半的小萝莉“阿拉蕾”更是金句不断，将大家伙儿的心萌得不要不要的：
节目先导片中，阿拉蕾嘟嘴无奈地说：
玩具这么多，但是我的手只有两只。
村长问小朋友：你们为什么来呀？阿拉蕾可爱地回答：
因为我是很优秀的。
跟董大力爸爸去寻找房子的过程中，不仅不畏辛苦自己走，而且还不断给爸爸打气加油：
不累，绝对不累，绝对不要放弃。
小家伙的个人微博上，也分享了很多金句：
爸爸是你的老公，我就不能跟他说话么？你就不能分我点么？
妈妈打不打屁股？
打，妈妈打人的时候像老虎。
爸爸打么？
不打，爸爸没原则。
看后是不是跟我一样成了她的小粉丝，甚至幻想这么可爱的金句王来一大打。其实，只要父母平时巧妙引导，自家孩子的表达能力也同样棒棒的。
孩子语言天赋的基础，是在一岁前打下的
生活中，你会注意到这样一个现象：
前一秒，妈妈还在就某件事认真地跟别人讨论、争辩着，语速飞快，言辞激烈：“我觉得事情不是这么简单……”
转过身，马上转换另一种口吻跟孩子说话，语速缓慢、语调夸张，甚至带着乐感：“哇，宝贝，这是你自己用橡皮泥捏的吗？真的是太有创意了。”
听得一旁的未婚青年全身起鸡皮疙瘩，纷纷表示无法接受，“你们当妈妈的，是不是都有这样一种‘变音’的本领。”
的确是，应该说，所有的父母（特别是妈妈）都具备这样一项本领，它的名字就叫“宝宝腔”。
妈妈们为什么会不自觉地采取“宝宝腔”这种说话方式跟孩子沟通呢？
这是因为，语言是人类进化过程中掌握的最复杂的符号系统。
而孩子想要在世界上更好地生存，必须在生命第一年学会做这样一件事，那就是，从众多声音刺激中将母语区分出来，并对其产生特异性的感知能力，然后在此基础上进一步掌握语音并习得词汇，然后试着跟他人进行交流。
通常，在面对小婴儿的时候，妈妈们会不自觉地使自己的声调拉长，使其更有韵律感，就好比唱歌；同时也会放慢语速、夸大发音；不自觉地调整音高，以比平时交流更高的音调跟孩子说话，甚至会不自觉地拖长尾音……
这样做的目的，都是为了更好地吸引孩子注意力，帮孩子更好地掌握语音、音调，甚至带领孩子用语词去命名他说接触到的各种事物，对事物分类，对行为定性等等，从而帮孩子进一步掌握本民族的规则和定律，以便孩子更好地融入进来。
研究表明，孩子对语音的感知是先于对语义的感知的。比如，一开始，孩子不能够明白大人口中的语词有什么意义，但他们会首先注意到大人发出的声音的不同，甚至声音组合之间的差异……甚至那些大人的话语中没有表达出来的关爱、责备、欣赏、厌恶、愉悦等等情绪，也会通过或快或慢、或高扬或低落的声调和语言韵律传递给孩子。
而妈妈们，在完全没有意识到的情况下，就已不自觉地使用“宝宝腔”跟小宝宝交流了，在帮助孩子更快地掌握本民族的语言以及潜在情感因素、听懂他人说话的同时，也无疑为孩子存活于世提供了更多的保证。
这不能不让我们惊叹于母爱本能的强大。
明确而直接的语言输入，
能帮孩子更好丰富自己的语词库
等到孩子6-10个月大的时候，他们就已经具备将元音与辅音组合起来并不断重复发音的能力了，虽然这个时候他们发出的咿咿呀呀没有任何符号意义，但也可视作孩子探索语言征途上的一大进步，说明孩子已经准备好与他人交流的内外部条件了。
人们发现，孩子与大人有目的的交流开始于八九个月时，他们会结合自己发出的咕咕声以及叫声，再加上各种可爱而有趣的姿势，和朝向不同方向的动作等，开始向大人表达他的需求。
比如，孩子想要高处的小饼干，他可能会向大人伸出手要求被抱起，并朝向饼干扭动身体，带动着大人，吸引他们的注意，让他们帮自己获得饼干。
更大一些，他们会有更多身体动作，如会有手指的指向动作，甚至还会尝试通过动作（如给大人一个东西），让大人参与到他的活动中来，有的孩子甚至开始有了简单而明确的名词或者动词指令，如他们会要求大人“拿”“走”“抱”等，说明这时的孩子已经能够很好地理解某些单词或者短语的意思。
而孩子之所有具备这样的能力，是因为在这之前，大人对他进行了无数大量而反复不断的语词或者句子的灌输，到这时，他的理解能力和表达能力都达到一定水平之后，才有了语言的输出。
这时，大人可多跟孩子说一些简短句，跟孩子沟通的时候，最好能够有比较明确指向的内容，让孩子能够更好地理解句子的意思，并帮助孩子更好地重复和学习大人的话。
如，在孩子还不能很好地用话语表达要拿某个东西的时候，父母可在孩子指着某个东西时，询问孩子：“你是想要饼干吗？”
当然，父母还需要提供更多的语言刺激，如可以跟孩子玩“你来说我来做”“身体名称猜猜看”“指物品说名字”等游戏，帮助孩子更好地理解和积累词汇。
当然，父母最好是从孩子身边的事物或者感兴趣的事物开始，如，有的小男生特别喜欢小汽车，大人不妨以“汽车”为出发点，与孩子丰富他关于“汽车”的语词库。
一岁之后，多跟孩子交流
能帮孩子更好地表达自己
在掌握了大量的词汇和基本的语法之后，就有必要多跟孩子沟通和交流，让孩子能将这些词汇尽快为我所用，纳入到自己的口头语言系统中来。
语言有一个很有意思的地方在于，每一个新词通常不是单独出现的，而是在一定的语境中。孩子通常不必逐字去教，只需在语境中听几遍新词就能够明白新词的意思了。
这说明，一岁多的孩子本身就具备了辨认加工词汇的能力。显而易见，他们的这项能力与其本身的词汇储存量多少有很大关系。
故而，生活中，父母需要进一步帮助孩子扩大他们的词汇类别，如多带孩子去结识大自然，了解气候变化，生活在其中的动植物，以及生活中接触到的蔬菜水果、日常用品，衣物鞋帽等，帮助孩子更好地识别、区分这些物品，甚至做精确命名等。
当然，一开始，孩子的语法结构不是很严谨，如一开始他们只会说双词句，或者是电报语，甚至会有语法上的错误或颠倒等，都没有关系。
父母不必轻易打断孩子，不妨以询问的方式跟孩子交流：“你是想要说……吗？”或者引导孩子：“哦，你想要去做……”尝试通过不经意的方式用正确的语法将孩子的意思表达出来，呈现给孩子就好。
这个过程，试着鼓励孩子多表达自己，让他们乐于表达自己。孩子得到与他人交流的机会后，也会去比较自己与他人说话的不同，自然，他们的语法也会变得更加准确，说得也会越来越好。
作者：罗静，中科院心理所博士，“积木育儿”主创。本文转载自微信公众号“积木育儿”， ID：jingguanyuer，转载已获授权。
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