小学生心理健康的标准有哪些，随着社会的发展，现在越来越多人都非常关注心理健康，那么你知道小学生心理健康的标准有哪些吗，下面就跟着小编一起来看看吧，希望能帮助到你。
小学生心理健康的标准有哪些1
1、正常的智力。
智力发育正常与否是衡量小学生心理健康的重要标准之一。正常的智力是小学生学习、生活和成长所必需的最基本的心理条件。如果一个小学生的智力明显低于同龄人的水平，则属于智力发育不正常，一般认为智商在90—110之间为中等，在110—120之间为偏上，在120—130之间为聪明，在130以上者为天才。相反，当智商在80—90之间为偏下，在80以下为弱智。通常我们会把智商在90以上者都看成是正常。
2、稳定的情绪。
一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指，当有了喜事时感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。
3、适度的反应。
人的行为反应是存在差异的，有的反应敏捷，有的反应迟缓。但是，这种差异有一定的限度，超过一定的限度就不正常了。反应敏捷并非反应过敏，反应迟缓不等于无反应。对事物的反应强度应视事物的作用的大小而定。反应异常敏感或异常迟钝都属不健康的表现。对外界事物毫无反应，这是患了严重的心理疾病；对重大刺激无动于衷，反应微弱也是不正常的现象；而对任何事物都反应强烈，一点小事就大惊小怪，心惊肉跳，稍有意外就惶惶不可终日，偶遇挫折就无法忍受等，都是心理反应不良的表现。
4、和谐的人际关系。
具备健康心理的小学生，善于理解、尊重、信任和帮助他人，以真诚、谦让的态度发展和保持和谐的人际关系，乐于与人交往。相反，远离亲友、集体，独来独往，可能意味着开始出现人际关系的失调。与集体总是格格不入，没有友伴，很少与人往来，是人际关系不良的表现。
5、心理与行为符合年龄的特征。
不同的年龄阶段有不同的心理和行为特征。心理健康的小学生，应具有与自己年龄特征相符的心理和行为。如果心理和行为经常偏离自己所属的年龄特征，如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇，一会儿哭一会儿笑，都是不正常的。
6、能够适应学习生活。
一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率较高。
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第一、智力因素健全并有中等以上水平。
观察力、记忆力、想像力、思维力与注意力结构健全。在学习及日常生活中，他们表现得聪颖，敏捷，富有想像力等。
第二、非智力因素稳固平衡。
他们有理想，有广泛的兴趣爱好，有热情，做事有意志力，对学习及生活中的各项问题，能用切实有效的方法谋求解决，而不企图逃避。
第三、善于自我控制，有较好的耐挫力。
他们对工作、学习、生活中碰到的这样或那样的问题，善于自我控制心理与行为，当行则行，当止则止。
第四、能与他人建立和谐的人际关系，乐于与人交往。
他们对人的态度是正面（如喜悦、信赖、尊敬等）多于反面（如敌视、怀疑、畏惧、憎恶等） 。尊重、关心、理解与相信和自己交往的每一个人。
第五、与现实环境保持一致。
他们与社会环境保持良好的接触，认识社会，了解社会，适应社会。有充分的适应力。
第六、能正确地认识自己
有切合实际的奋斗目标，充满自信和乐观向上的精神。在实现自己目标的过程中，他们对出现的困难或挫折，不悲观不气馁，始终充满必胜的信念。
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1、智力发展处于正常水平
正常的智力水平是小学生学习、生活和成长的必要心里条件。一般认为智商在90～110之间为中等，在110～120之间为偏上，在120～130之间为聪明，在130以上为天才，智商在80～90之间为偏下，在80以下为智力障碍。
2、有稳定的情绪表达
能够根据自身需要的满足与否或者外界对象的变化，合理的表达情绪以及有合理的情绪变化（有了高兴的事感到愉快，有了不幸的事感到悲哀）。
3、行为反应适度
不同个体在行为表现上存在差异，有的反应快、灵活，有的反应慢、迟缓，但是这种差异要在合理的范围内，超过一定的限度就不正常了，属于异常的行为反应。如：有人在外界强烈的刺激下没有任何反应，有人在微弱的刺激下就能产生剧烈的情绪反应，都属于异常行为反应。
4、和谐的人际关系
心理健康的小学生善于理解、尊重、信任和帮助他人，乐于与人交往。相反，远离亲友、集体，独来独往，没有友伴，是人际关系不良的表现，可能意味着开始出现人际关系的失调。
5、心理与行为符合年龄特征
心理健康的小学生，应具有与自己年龄特征相符的心理和行为，如果偏离自己的年龄特征属于不正常的现象，但也不一定是心理一定出现了问题，也可能与先天的气质有关。
6、能够适应学习生活
心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，对学习内容抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难。
