文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：用心守护“留守儿童” 儿童心理健康标准你家宝贝达标了吗? 责任编辑：Lee
在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童。
留守儿童的问题一直存在，近几年也引起了人们的关注、相比同龄人来说，留守儿童在成长中可能存在更多一些的心理问题。关爱留守儿童已经不再是一句口号了，下面我们先来感受一下以为摄影师镜头下的留守儿童故事吧。
去年12月中旬听说西海固地区下雪了，便立刻与两个影友乘坐夜间列车去赴银川与一当地影友汇合并马不停蹄地驱车前往西海固!
此前来过西海固四次，去年春天虽在局部地区赶上过一次春雪，但也只是薄薄一层。这次的雪很大，当地老乡说：这是多年不遇的大雪!对人和牛羊都很好，对草木也很好，明年的庄稼不用愁了!
雪后的西海固，银装素裹分外妖娆，与以往相比，真是判若两个地方!
由于积雪未化、道路难行，虽然活动范围不尽如意，但也拍摄到了难得的西海固雪景照片。
印象最深的是海原县黄谷川村的留守儿童以及同心县套塘村的姐弟俩的故事。
随着西海固生态移民项目的进展，很多移民村的住户越来越少。大人们基本都外出打工去了，只有老人和孩子留在家里。小孩儿贪玩儿是天性，可在人口过于稀疏的村子里找小伙伴玩耍是很困难的事情，更何况这次又下了大雪。。。
海原县黄谷川村，算上这次耕夫共来了五次了。最早那次是2013年4月，当时在一户人家拍过一对三胞胎婴儿。次年5月又拍过一次三胞胎哭闹着让奶奶抱着的场景，而这次，又遇到了三胞胎之一的一个女孩儿，后来得知，另外两个兄妹在妈妈那里。。。
本文摄影师“山野耕夫”在论坛中对网友评论的回答：“我也很喜欢第五张(即上图)，亲情不分贵贱，同样地温馨!曾经听西海固的影友描述，在生态移民搬迁时，除了简单瓶瓶罐罐外就是干活的工具，很多家庭没有什么家当，能引以自豪的就是孩子，“孩子是我们最大的财产，有孩子就有未来!”
首尾两张反映了留守儿童的孤独与寂寞，看到那种情形，对比城里无忧无虑的孩子，真让人心疼啊。。。
上文最后由 山野耕夫 于 2016-1-5 21:52 编辑
我国农村留守儿童三大心理问题
留守儿童的心理问题主要表现为：
自我封闭 性格孤僻
这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
情绪失控 容易冲动
留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。
认知偏差 内心迷茫
少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。
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留守儿童急需3大心理素质的培养
1、自信心的培养
“留守儿童”由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。 要学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用。
2、抗挫折能力培养
挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。
3、合作交流能力的培养
现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。
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儿童心理健康的标准
1992年，世界卫生组织发布了“健康”新概念：一个人只有在躯体健康，心理健康、社会适应良好和道德健康四方面都健全，才算是完全健康的人。
儿童时期是培养心理健康素质的重要时期，心理卫生已越来越受到人们高度重视。儿童心理健康是指儿童整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。
儿童的心理健康表现在6个方面：
一是智能发育正常，智力商数在70以上(包括130以上的超常儿童)都属于此列;
二是有积极乐观的情绪，热爱学习和工作，对生活充满信心;
三是有良好的人际关系，乐于与人交往、乐于帮助别人;
四是能够正确认识自己，不仅知道自己的优点和缺点，也了解自己的兴趣、特长，有符合实际的发展目标;
五是有健全的性格，开朗、待人坦诚、勇于负责、正视困难;
六是能够正确对待现实，适应环境迅速，接受新事物、新概念快，思想和行动能与时代同步。
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