文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：育儿经：孩子学绘画应该是学对美的认识和表达 责任编辑：Lee
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“孩子的画，是孩子的话”——《美树馆》
“一位美国的儿童美术教育专家看到中国孩子的绘画作品曾经说过这样的话：看欧美国家的儿童画感觉很轻松，觉得画者是在自觉自愿的作画，而看到中国的儿童画感觉很精美、很专业，能看出中国孩子在作画时一定很辛苦、很累！这句话应该引发我们中国美术教育工作者的反思，对比国外的儿童美术教育，我们缺乏的是一颗童心，总是以专业化的标准引导儿童画创作，总是以功利化的眼光左右儿童美术的原生态创作，我们对儿童进行美术教育不是为了培养专业的美术技能人才，而是通过引导儿童美术创意培养孩子对生活美术的认识能力，培养孩子发现美，创造美的能力。”——陈丹青
在美术专业方面，简单易懂
以线条、形状、色彩、肌理、空间等基本艺术元素作为纲线，从自然的角度穿插艺术名作进行游戏互动，引导孩子学习。通过观察、触摸、探索来发展孩子的感知能力，体会不同材料质感的差别。通过对名家作品的观赏，开拓思维和眼界，尝试多元的表达方式和形式。
在儿童绘画心理方面，易学易用
孩子的画就像是加了密的暗语，他们已清楚表达，而我们却无法理解。所以正确解读孩子的作品并给予积极的回应，是保持他们创作兴趣的最好方式。我们在教材中，向大家呈现了儿童心理成长的基本特征与普遍规律。同时帮助大家准确判断每个孩子特有的敏感期和最近发展区，让大家因材施教，结合每个孩子的独特个性进行教学，充分尊重每个孩子与生俱来的天赋。
从儿童美育而言，“美”是由线条、图形、构图、色彩等基础元素所构成的，当孩子了解这些之后，就会成为一个感受美，创造美的人。
从儿童绘画心理而言，上述的元素只是载体，透过这些载体，我们可以走进孩子的内心世界，了解他们对世界的认知和感受，通过正确的互动来培养和提升相关的能力。
感受美、创造美的能力是源自我们的主观认知和思维体系，并不单纯的依赖技巧。每个孩子都是天生的艺术家，只要保持他们对创作的兴趣，创造持续探索、尝试、练习的环境，就可以让他们拥有这些能力。
父母们都知道，孩子的语言发展是需要加以时日的，即使在3岁左右，已经掌握了常用的词汇，但对于词汇的真实意义、使用方法等，也仅仅是停留在表面。同时，受大脑思维发展的限制，很多内心的想法、情绪情感等复杂的感受，都没有办法准确、顺畅的进行表达。连我们成人很多时候都会觉得“无以言表”，更何况孩子呢。
所以这时的孩子会通过色彩的涂抹进行表达，涂鸦就是这样产生的。孩子的童真童趣，加上强烈的表现欲，喜怒哀乐全部跃然纸上。孩子的作品，就是他们对这个世界的所思所想，绘画是孩子们的另一种天然“语言”，真实而又具有丰富的含义。
但是，我们却经常站在成人的角度，对孩子的画有很多误解，和错误的干涉。当我们把这些表达误以为乱涂乱画时，往往觉得这些作品毫无意义，甚至觉得是在捣乱而加以制止。这恰恰妨碍了孩子练习精细动作、手眼协调的时机，也阻断了他们释放情绪的正确途径。
很多时候，绘画对于孩子来讲，原本是想向家人表达自己感受的良好方式，但在父母和老师眼里，却成了一串串摩斯密码，百思不得其解。很多家长经常会问我们，该怎样才能读懂孩子的画呢？该怎样，才能既让孩子保持绘画的艺术天分，又能接受美术的基本修养？
研发一套让孩子感受美、欣赏美、创造美为教学目的的儿童美术课程，是《美树馆》创作团队老师们一直以来的心愿。历时整整2年，来自北京、南京、天津的3位老师，终于一起完成了《美树馆儿童美术教育课程》，这是一套让陈丹青老师看了都会满意的，全新美术教育课程体系。
所有的这一切《美树馆》将帮你解答，这将是一套能真正带领老师和家长走进孩子内心深处的课程。大家在彼此互动中，会重新认知我们所处的这个世界，感受人与人之间最真诚的感情的交流，感受美、创造美。
“美”不只是通过作品来体现，真正的“美”是可以让大多数人都觉得愉悦的事、物和人。
《美树馆》由中国儿童绘画心理第一人李凌云老师，和国内知名的儿童美术教研张茜老师合作，搜狐育儿频道金牌专栏作者任淑一老师担任主编，共同完成了课程研发和教材编写。返回搜狐，查看更多
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