文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：育儿知：孩子的自白：为什么我如此自私？| 育儿大师 责任编辑：Lee
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▼妈妈讲述：
“我的孩子乐乐现在上幼儿园了，我发现他现在变得非常自私，比如他的东西绝对不准别人玩，也不喜欢和同伴分享零食等。上个周末，我带着他和小区里的家长孩子们一起野餐，在玩耍的过程中，他一直秉着“全都是我的”的思想，把我给他准备的吃的还有玩具全部揽在自己手上。我看到孩子这样就气不打一处来，很想责骂或者体罚他，此刻我特别苦恼，孩子自私的“恶习”到底应该怎么改变呢？”
▼孩子的自白：
“在幼儿园里，我不喜欢与别的小朋友分享玩具，也不想和他们分享零食，如果有人碰我的东西，我会很不开心。到底是什么原因让我变成这样呢？”
1、“我”独生子女的特殊性。
现在的独生子女几乎都不同程度地具有自私的问题。由于是家中唯一的孩子，集宠爱于一身，甚至垄断了父母的整个身心。家里有什么好吃的东西都先尽他一个人享 用，他有什么要求家长就尽量满足，久而久之，自然而然地使他养成了自私的毛病。加之没有兄弟姐妹，缺乏合作、分享、谦让、奉献等集体生活的经验，容易形成以自我为中心的思想观念。
2、“我”的年龄特征所致。
心理学研究表明，在幼儿自我意识形成和发展的最初阶段，他们心理活动都单纯围绕自我出发，接触、了解与自己紧密相连的人和事，获取自己想要的一切东西；他 们所提出的任何要求，都是从满足自己的生理和安全等需要出发的，不知道考虑别人对此有什么想法，更难以理解别人可能有完全不同于自己的看法。大约到了两三 岁以后，随着幼儿社会活动范围的扩大和交往经验的积累，幼儿才逐渐在主观上产生你我的区别，并能逐步从客观的角度看待自己。因此，在幼儿心理发展的早期阶 段，如果缺乏正确的教育和引导，孩子很容易形成自私的问题行为。
3、周围对“我”的不良影响。
孩子自私心理的产生，与其周围人们的不良影响也有很大关系。例如，有的父母或家庭成员自私自利，爱贪图小便宜，或与人共事斤斤计较，过于“小气”；有的父母或家庭成员常常叮嘱孩子自己的东西不给别人吃，玩具不许别人玩等。这些，都会助长孩子的自私心理。
4、物质生活的优越对“我”的影响。
随着生活质量的提高，成人在不断满足幼儿需要中，助长了幼儿的霸道、自私。例如，当幼儿看到别人有的好玩的，好吃的，而自己得不到分享时，哭闹后成人一般都会满足。从而，滋长了幼儿对物质的索取，幼儿不断滋生的欲望是自私的根由，欲望的无止境，自私便随之而生。
5、“我”在交往中不懂得策略。
很多孩子在玩同一玩具及交换时发生争吵，往往是因为不懂得恰当的商议、沟通及分享的方法。大家都想玩，也明白别人也想玩，但矛盾在于怎样选择一个两全其美的方法。成人虽然意识到了分享的重要意义，但由于对其含义理解不够深刻，欠缺了对幼儿的指导。
这几天，我静下心来想了一下，对于孩子的这种自私心理倾向，我不能感到束手无策。发现了孩子的问题就是一个教育的契机，只有我们认真对待，方法得当，相信能收到良好的效果。我们不妨这么做——
1、创造分享的家庭气氛。
家长从孩子最在乎的食物开始，如果孩子独占的话，家长就要把食物拿过来公平地分开，不能再放任不管。一开始，孩子可能会大哭大闹或苦苦哀求，但家长绝不能让步，一定要坚持到底。偶尔的“旧病复发”也是正常的，只要家长坚持就一定能纠正过来。
2、取消孩子在家中“特殊”地位。
在日常家庭生活中，要尽量不给孩子特殊待遇，合理满足孩子的需求，让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的，消除其“以自我为中心”的意识。
3、满足孩子的要求要适当。
对于孩子的合理要求可以适当满足，对于不能及时满足的要让孩子学会等待，不过分迁就，即使孩子很强硬，家长也要把正确的坚持到底，不给孩子留余地。如果有一次妥协，孩子就知道下次有机可乘，所以，家长要有狠心、恒心和耐心及坚持到底的决心。
4、引导孩子尊重和关心长辈。
要让孩子学会享受时应首先考虑长辈，就餐时，好菜要先挟给长辈吃，舒服的位置让给长辈坐；别人为自己服务要表示感谢；别人不便时，应尽可能提供帮助，逐步体会到帮助、关心别人是愉快的。
5、让孩子学会主动承担力所能及的家务劳动。
家长应指导孩子从小学会自己穿衣、洗手帕、整理玩具等，给爸爸妈妈倒茶水等，让他体验父母劳动的艰辛，懂得要从小养成热爱劳动的好习惯和独立生活能力，以便将来为家庭和社会多作奉献。
6、为孩子创造经常与小伙伴交往的机会。
鼓励孩子将自己的玩具、图书借给小朋友们玩和看，帮助孩子认识自私是不受人欢迎的行为，只有友善和互助才能赢得大家的喜欢。如鼓励孩子多参加合作性的游戏活动，指导孩子在玩中感受尊重、帮助、谦让别人的乐趣，并学会控制自己不合理的情绪。
7、家长要以身作则。
在日常生活中无论做什么事都要互相关心、爱护，尤其要多孝敬长辈，给孩子树立模仿的榜样，长此以往，同样的品质和行为方式就会再现于孩子身上。
溺爱，会培养起怠惰、自私、骄横、无能的品格，必然影响到孩子的学校和社会生活。所以，爱要有度，要讲究深度与温度。多留心，多观察，处理孩子的所谓问题时，要把握一个基本法则：对孩子要有信心，在示范中言传身教，在生活上潜移默化，在互动间耳濡目染，在朝朝暮暮中放手孩子走出的迷雾。
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