文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：亲子阅读时之尾篇 责任编辑：Lee
在和大家讨论之前，请家长们先反思一下在亲子阅读中的陪伴模式。下面我提供几种类型，欢迎家长对号入座。
类型一：基本不谈或者很少谈论图画书的内容，由家长把书籍上的内容阅读出来。形成的关系是家长读，孩子在听的单向交流方式。
类型二：家长在讲解时，忽略图画以及画面上的文字。注意细枝末节、对书籍内容进行过度联想、任意发挥。
类型三：围绕图画书故事，展开亲自间互动交流。
下面我对这几种类型进行分析：
我们将类型一称为单向亲子阅读。这种模式只是家长在机械讲述，忽略了孩子在亲子阅读中的积极性和主动性。此类阅读中家长和孩子之间不会产生太多共鸣。孩子的阅读水平难以通过这种方式有所提高。其实这类阅读模式的家长，我们可以再开动一下脑筋，充分发挥我们成人的帮助与支持作用。
类型二我们称其为偏离式亲子阅读。这种方式看似和孩子有较好的互动，但其实家长过多的无意义联想会给孩子无形中形成一种错觉。会让孩子认为故事没有趣味，没有吸引力、没有挑战性。
第三类我们称其为互动式阅读，是我认为比较理想的阅读模式。
互动式阅读是指家长与孩子围绕亲子读物展开有效交流的亲子阅读形式。在这个过程中，家长既是阅读者又是亲子阅读的指导者。既需要家长合理地运用提问策略，又需要家长巧妙地通过肢体语言引导孩子关注读物。在阅读作品过程中，家长可以根据孩子实际情绪反应及肢体动作来判断孩子对故事的理解，并及时调整语气语调及方式。
互动式亲子阅读实质上倡导的是亲子间进行简短的对话，家长通过不断提示让孩子说出读物的内容，并及时给与评价和指导。在对话式亲子阅读过程中，家长需要对每页内容都进行对等式交流，把更多的机会和空间留给孩子自主的阅读与发现，尽量减少文字的阅读。
在孩子读完一本书之后，是需要时间去回忆和消化的。因此在阅读结束后，家长可以有目的的引导孩子回顾作品中的内容。请孩子说说最喜欢书中的哪一部分，或者他们想怎样更改故事的内容等等。或者在阅读最后可以引导孩子尝试用游戏、表演等方法来给孩子创造更多的运用语言的机会。
运用此种阅读方法，让孩子在听一听、看一看、讲一讲、玩一玩的阅读过程中感受、体验、掌握阅读内容，唤起孩子的创造力、想象力，为促进孩子认知发展提供良好的学习基础。
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