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记得弟弟的第一次图书馆活动，是在刚满14个月之时，彼时的弟弟还懵懵懂懂，见到如此多的人排排坐，还真有种不知所措的感觉，而且老师组织的每项活动，弟弟则更是无从知晓；对于老师发放的教学道具，拿在手里更是不知为何物、做何用，一味地只是用嘴去探索。而历经3个月的学习与玩耍，妈妈不得不说，弟弟不但不断进步着，而且也开始有了集体与规矩意识。
「互动增强」记得三个月前，第一次带弟弟去图书馆参加活动之时，小朋友要么坐在妈妈腿上，要么自己坐在地上，左观观，右看看，好象周边的事情，与自己相关、但又无关似的。而三个月之后，小朋友真的是变化多多啊！不但知道老师发的教学道具都是做什么用的，而且还知道如何用；并且在一些唱歌、跳舞的环节，弟弟也学会了参与其中。（这一点可以说是最大的变化，妈妈下面将分项逐一详述。）
「有索有还」老师组织活动之时，会发给小朋友和家长一些如电池蜡烛、砂球或敲击小棒之类的教具（不知道名字是否正确），彼时的弟弟，老师发教具，弟弟不知道伸手去接，而活动结束老师收道具之时，弟弟又不愿意交回，偶尔的时候还会以小哭小闹一场而结束。而三个月之后，老师拿出教具，弟弟不但知道自己走过去索取，而且还知道物归原主，活动结束后，自己送回到老师的小盒中。
「知其用途」还是老师组织活动时所用的教具，记得三个月前，弟弟拿在手里，不但不知道该如何使用，而且即使在妈妈的引导之下，也还是一种无所适从的感觉；而现在呢，拿到手里，弟弟对于每一件教具是做什么用的，如何玩、如何用，如砂球是握在手里摇晃以跟着音乐出声音的，都是一清二楚。偶尔的时候，同一件教具，老师换一种玩法，弟弟还会以一副困惑不解的眼神望望老师、又看看妈妈，好象在问“不是这样的吧”？
「音乐律动」每次的活动都会有音乐律动环节，音响或CD机放出音乐，然后老师和家长们带着小朋友一起跳舞或做动作，刚开始之时，弟弟不但不知所措地站在那里左观右望，而且妈妈抱着其转圈，小朋友还紧紧地搂住妈妈的脖子，好象担心自己被妈妈摔下来似的。而现在，只要老师的音乐一响起，弟弟就开始手舞足蹈起来，而且什么音乐做什么动作，摆手、踢腿、蹦跳...，认真投入的同时，80％的动作还真是很到位。
「与师共歌」除了「音乐律动」环节，老师还会带着小朋友们一起唱儿歌，对于0-3岁的小朋友，每周一次的图书馆活动，儿歌的重复性还是很高的，也正是鉴于此，为期两个月，一些儿歌，弟弟就已经能够自己哼唱了，不但在活动时和老师一起唱，而且回家来也自己唱；虽说吐字还不清楚，但音调基本还是准确的，至少爸爸和哥哥能够听出来弟弟是在“唱”什么歌。
「友好社交」活动开始之前，以及有组织活动之后的自由玩乐时间，其实也就是小朋友和家长们的社交空间。虽说弟弟和哥哥一样，都很开朗外向，但见到如此多的陌生面孔，一时间弟弟也还是小有拘谨的；也就是几次之后，弟弟的性格本质就暴露无遗，对于自己喜欢的小朋友和家长，不但会主动走过去说“Hi”打招呼，而且还会伸出手做“Hi-Five”状，对自己和妈妈都非常熟悉的阿姨，弟弟则一定是要给一个大大的拥抱。
妈妈最后语：弟弟短短几个月内如此多的小进步，都是小朋友自己在学，而非妈妈在教，其实，这也印证了在哥哥的育儿之路中，妈妈所遵循的“教”与“学”的原则。很多的事情，妈妈是不需要手把手去教的，随着年龄的增长，小朋友们自然而然地无师自通，有耳濡目染的力量，更有环境使然的自我学习。最后再来分享两张弟弟第一次图书馆之行的随拍吧！
