文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：「妈妈帮」你的教育没效果？先做到这六个坚持！ 责任编辑：Lee
文/小雪 北京师范大学心理学硕士，青少年心理咨询师
生活中总是会出现这样的场景：每天都陪他学习英语，怎么单词还是不会拼；数学题的方法已经讲过一遍又一遍，怎么考试还不会；丢三落四，每天都提醒怎么还是不记得？作为父母，我们真的很用心了，为什么孩子还是做不到？我们也跟着着急、生气，有情绪，我们究竟该怎么办？信息越来越丰富，父母越来越多地关注教育，可我们发现即使拥有了先进的教育理念，做出了相对正确的行为，但落实在孩子身上时还是无法收获显著的效果。这到底是教育的误区还是效果的延后，教育中要做到的六个坚持给你答案！
和她在一起总是能听见她爽朗的笑声，所以就叫她笑笑吧。第一次看到她时，她并没有笑，大眼睛转来转去，好像有些紧张。一年级，虽然已经8岁，但个头看着只有五六岁的样子。考试总是不及格，学校建议休学，父母很着急，前来求助。和笑笑简单交流没什么问题，但是聊得越多就越会发现，我们说的很多话她并不能理解。
8岁的小女孩怎么才上一年级呢？
笑笑小时候发高烧，没有及时被送到医院，发烧咳嗽脑缺氧，影响了神经系统的发育。上幼儿园时，家里觉得孩子学习能力不强，反应慢，心想那就晚点上学吧。上学后，总是跟不上，也没有小伙伴。学校建议去医院检查，才知道孩子是发育迟缓。爸爸妈妈听到后内疚，自责，感觉天都要塌下来了。虽然医院给出了测试结果，但他们仍旧不愿相信。
我还能清楚地记得他们描述这件事时那种害怕和无助的眼神。我安抚了他们的情绪，跟他们解释了其中可以努力的部分，告诉他们不要放弃，坚持下去，建议他们去找专业的康复训练。但家长希望在安排好康复的地方前我能辅导一下孩子。我不是专业的康复老师，但看着家长求助的眼神，我同意了并开始准备。
一、坚持需要相信：大脑具有可塑性，没有人是真的“笨”。
从孩子出生一直到青少年时期，大脑就像一座城市，大脑内部的神经系统就像一座城市的交通。在一个有丰富刺激的环境中，我们感受到的越多，突触连结就会变多，这座城市的道路也就增多。道路来往越通畅，我们的学习、吸收能力就会更好，城市繁荣起来，我们大脑里能掌握和运用的知识也会变多。
看，听，说，闻，尝，触碰……让她的每一个小细胞都活动起来，从文字、数字、图形、理解、大动作、精细动作几个方面与她一起学习。
二、坚持需要站在她的角度看世界。
开始上课前，我简单了解了她的情况后，才知道我的任务有多么艰巨，父母太忙，疏于陪伴，家里的阿姨也只是关注于生活起居，10以内加减法不会做，颜色不是很认识，图形不认识，字也不认识几个……
学习颜色
我找来水彩笔，蜡笔，彩色铅笔，通过画画来认识。接着找来与每个颜色最相关的蔬果，去闻、去摸、去看、去画、去吃。黄色的香蕉，绿色的黄瓜，红色的西红柿，橘色的橙子，紫色的葡萄，粉色的桃子，黑色的芝麻糖……
起初上课基本就是玩，但她好像并不习惯一对一专注地玩。
“老师，我不想跟你玩，我想自己画西瓜。”
“好呀，可以啊，但是我好想和你一起玩啊，你看这样行不行，你自己玩15分钟，然后我们一起玩15分钟？”她同意了。我们在一个屋子里，各自做各自想做的事情。她摆弄彩笔，我在纸上随意画着，过了一会她跑过来好奇地看着我在干什么，于是我们开始一起玩。
三、坚持需要耐心：当我们有情绪的时候，要学会处理自己的情绪。
我们在一起玩了几天，我决定带着她走出去看看……她看见红灯说是紫色的，看见绿色的树叶是蓝色的，一会又变成看见绿色的树叶是黑色的……那一刹那我以为我失忆了，前两天在屋里的学习真的发生过吗？
看着她一脸懵懂的样子，我低下头，咬咬牙，然后再抬起头笑着跟她说“哦，是这样的啊，那我们再走近看看呢。”我也在反思如果这是孩子的想象力，而我一味要求她识记几个颜色岂不是扼杀了她的发散型思维。于是有时我会拿来颜色直接问她，这是什么颜色啊，她说不出，她真的不记得了，两三天几个颜色，怎么没有半点痕迹？她好像并不知道怎么了。
每次给她上完课，我都会坐在椅子上愣神半个多小时，我需要恢复元气，我感觉自己耗尽了所有的能量，剩下的只有挫败感、自我质疑和满满的抱怨。我长长舒几口气，不和人说话，然后默默地将她的表现一一记录下来，圈记出她表现积极的部分，告诉自己她需要时间。
有一次她看见我在愣神，问我“老师你怎么了，你怎么不开心了？”我说“有个学生教不会，我不知道怎么办了。”她说“这个学生怎么这么笨，请他家长来。”我递给她一颗糖“你的建议真不错，老师再多教几遍，还不行的话就用你的方法！谢谢你~”我俩一边吃糖一边笑。
四、坚持需要不断地寻找办法：当我们在指责孩子不上进时，我们真的上进的想办法了吗？
我三岁的外甥都比她学的快啊，怎么就记不住呢？不过总应该还能有别的办法吧……
一个东西弄不明白，一味地执着于此只会让彼此更疲惫，何不换一种形式，让彼此轻松一些。我折了一个我小时候玩的东南西北，里面写着各种各样的问题：5+3等于几？用蓝色的纸折一个三角形，用橡皮泥捏一个你喜欢的动物或食物，编一个小故事，背一首唐诗，拍球五十个，连续跳绳十个，五次十米折返跑……石头剪刀布，谁输了谁就要做一个，我输了，跑步跑的气喘吁吁，她看着我笑着跳着说“老师你应该多跑跑啊，我们再来再来！”
五、坚持需要不断地重复：量变引起质变，现在还没质变，证明我们积累的量还不够。
无论是认识颜色，认识数字，认识图形，每节课我都要重复十遍，二十遍，三十遍，不用等到明天，一个小时之后再问她，她有时也会不记得。喝一杯水，继续和她说。她的表达能力不好，我就给她念故事，只要她没有听烦，我就会再念一遍。有时我念一句，她跟着我念一句。每一次出去运动的时候，感受大自然的时候，我们也会一人一句接故事。
我说有三只小猪出去玩，她说三只小猪过河的时候掉进水里了，我说三只小猪在水里扑腾，好害怕啊，她说突然一阵风，把小猪吹到天上去了，她说完自己就笑了起来。
六、坚持需要学会挖掘优点：没有孩子不希望被夸奖。
很多家长都跟我说，他/她没有做得好的地方，我怎么夸啊，怎么鼓励啊。优秀的地方也需要我们自己寻找。笑笑说不上来，自己不会的时候她也会着急，不开心，攥着拳头砸桌子。但是她下一次主动说了，就算没有答对我还是会夸她，“你好棒啊，这次反应好快，证明你在努力的想”“你好有创造力啊，我都没想到把这两个图形凑在一起能出现这样的小动物！”渐渐地她越来越爱说，越来越不怕说……
三个月过后，我们之间的课程结束了。我决定给她做一个小小的测试，让她数数数到一百，给大家讲一个故事，再随意画一幅画。她骄傲地说出她画画时用了什么颜色，什么形状，还用自己的作品编了一个故事，最后告诉大家这都是小雪老师教我的。听到她说出这些的时候，我以为我做了一个长长的梦，梦里不是我在教她，而是她在教我应该怎么和学生相处。
临走前我告诉她明天你就要放寒假了，不用来上课啦，她激动地说“啊？那你要等我啊，咱俩一块折纸，还得一块讲故事呢！放完假我就来找你！”她笑着蹦蹦哒哒地走了……三个月的时间很长也很短，原来她都记得，我心里有点酸酸的，眼眶湿润了……
笑笑做到了，虽然她用了比其他孩子多几倍的时间，但陪她坚持的这段经历让我深刻感受到，每个孩子都可以做到，只是他们需要的时间不同。每个孩子都有一颗积极上进的心，只不过这颗心太小太脆弱，遇到困难他们会紧张会害怕，他们需要我们陪着他们让这颗心变得更加强大。时间不语，静待花开。谢谢你，笑笑。
参考书籍：《Developmental Psychology Childhood and Adolescence》
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