文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：早期阅读就是早期识字吗？ 责任编辑：Zake
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现在，越来越多的家长意识到早期阅读的重要性，可一提到早期阅读，却往往把它与识字联系在一起，读书是为了识字吗？不认识字又怎么能更好的读书？早期阅读与识字有着怎样的关系呢？下面的这篇文章也许能帮到你。
什么是早期阅读
早期阅读的定义很宽泛，既包括孩子和父母共同阅读一本书，也包括听成人讲故事，指认图片、诵读儿歌以及相关的语言游戏。
警惕“早期识字”误区
当我们一味地强调让学前儿童识字，很可能忽略了我们的孩子在语言发展关键期的口语学习良机。尤其习惯中将孩子关闭起来专门识字的“超前教育”、“智力学校”，集中地让孩子提前学下一阶段才该学的大量文字，实质是从根本上剥夺了儿童很好地获得语言发展的机会。在使他们失去口语发展良好环境的同时，也严重影响了这些孩子获取书面阅读新策略的能力。
有些早期识字的活动将儿童的阅读注意力引向识字方面，使得他们一拿起书本就联系到早期枯燥、机械、乏味的认字经验，最终导致的是儿童厌烦阅读，缺乏阅读兴趣和动机。―昧地强调“早期识字”而非真正培养幼儿的早期阅读能力，可能会培养出一代失败的阅读者。
别让“早期识字”成为“独立阅读”的假想敌
幼儿独立阅读是一种能力，它是指学前阶段儿童还没有正式认字之前，在他们的语言能力爆发的同时，就可以认识文字、符号、声音以及语言意义的关联性；可以尝试着看一张纸上的各种符号；可以阅读一本图画书；可以根据所看内容，按照自己的理解，用自己的语言表述出来的一种能力。
很多家长都认为，等孩子认识字以后就可以自己读书了，实际上，这也是一种概念偷换，在早期培养孩子“独立阅读”能力并不是要进行“早期识字”，而是要培养孩子还没有认识全部文字就可以开始自主阅读的一种能力。
假如你存在这种想法：“让孩子尽早识字，他就可以自己去看书了，我也就省心了！”虽然行为是一样的，给孩子买书，带孩子阅读，但目的不同，心态不同，效果也一定不同。
识字只是手段阅读才是目的
经常有家长问：“什么时候开始给孩子进行早期阅读呢？”、“1岁以前是不是太早了？”，如果我们把早期阅读看作是一种亲子游戏，一种获取知识、陶冶情操的工具，一种有百利而无一害的必备习惯，那么，阅读就成了父母和宝宝要共同完成的任务。
心理学研究已达成共识，3岁前，宝宝最重要的成长任务就是破译“精神密码”。这个“精神密码”与生俱来，包括人类千万年进化而共有的基因，也包括血缘关系遗传的家族基因。人的潜能与个性都从“精神密码”而来。精神密码破译得好，潜能就开发得越好，个性就越完善。
精神密码的破译有两种方式：一是情绪，既宝宝在各种状态中的情感体验；二是认知，既宝宝的视觉、听觉、思维等相应的刺激带来的相应发展。而早期阅读则是有效破解宝宝精神密码的重要手段。
“早期阅读”和“早期识字”是两个完全不同的概念，无论是从理论、目的、观念以及方法等各方面都存在根本差别。
在谈及孩子早期阅读的时候，我们不仅要顺应儿童学习的规律，更要结合实际情况，对孩子多观察、多了解，培养孩子对识字与阅读的兴趣，这时候，我们谈及的就是孩子的幸福！
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