导读：语言发展是有一定规律性的。语言发展是提高婴幼儿语言智力发展的一个重要原因。大约到1岁时，宝宝可以说出第一个真正的词，这离不开之前通过各种方法对婴幼儿语言智力的开发。
语言发展是有一定规律性的。语言发展是提高婴幼儿语言智力发展的一个重要原因。大约到1岁时，宝宝可以说出第一个真正的词，这离不开之前通过各种方法对婴幼儿语言智力的开发。婴幼儿语言发展具有阶段性和顺序性，适宜的重复可以起到强化的作用，由浅入深，由外延到内涵，有助于婴幼儿语言的发展。在适当的时候，运用科学的方法，可以有效开发婴幼儿的第二语言区。下面仅对1～12个月婴幼儿语言智力开发具体内容做一介绍，供大家学习参考。
1～3个月的婴幼儿不会说话，不能自诉听力状况，若想鉴别婴幼儿有无耳聋，只有靠家长们平日细心的观察。
出生2个月以上的婴幼儿，听到巨大的声响可出现拥抱反射，即双拳紧握，上肢抱着，下肢屈曲。3个月以上的婴幼儿，在其背后摇响小铃时，观察婴幼儿是否眨眼或转头转身。睡着了能被叫醒，听到妈妈的说话声能转头寻找，对较大的声响有吃惊的表情。这有助语言能力及心理发展。这时家长一定要多花些精力给宝宝听觉上的刺激，这对今后宝宝说话再重要不过了。
关于1～4个月婴幼儿语言智力的开发，平时家长要协助婴幼儿开发更敏锐的听力，在宝宝醒着的时候，妈妈用缓慢、柔和的语调对他说话，如“好宝宝，你醒啦?”“xx，我是妈妈，妈妈喜欢你”，等等。这样还促进了母子之间的情感交流。同时家长应模仿宝宝那些无意义的发音，如宝宝说“啊—嘟嘟”，家长也学他同样的发音。
有些家长知道不应用娃娃腔对婴幼儿说话，因为这会对婴幼儿语言形成产生不利。但此时的宝宝尚不会说话，父母学他重叠发音可激发他对语言的兴趣，这与不当地用娃娃腔说话是完全不同的两回事。因为宝宝听到有声音反馈会高兴地“咿咿呀呀”起来，多开口发音是很有益的练习。父母可以对着他不同边的耳朵说话，让他感觉到声音从不同的方向传来。
在喂奶、搂抱或摇婴幼儿入睡时，对他哼唱摇篮曲或播放轻柔的音乐。注意不要给婴幼儿听很多不同的曲子，一段乐曲一天中可以反复放几次，每次十几分钟，过几周后换另一段曲子。
利用手摇铃、铃铛或挤后发出声音的玩具，让宝宝借声音和触摸来体验世界。为确保婴幼儿听觉的正常发育，尽量避免强烈的声音刺激。但也不必过于谨慎，以防降低婴幼儿的适应能力。
对于4～8个月婴幼儿语言智力的开发，家长可带婴幼儿做些游戏，训练其协调他人语言和动作的能力。可以教他把两个食指尖对拢又分开，同时说“逗逗飞”，进行反复，宝宝会很开心。还可做些藏猫猫、找声音的游戏。
家长应多用准确而又易懂的语言和宝宝对话。婴幼儿是在反复观看和倾听大人说话并逐步建立词语与动作的联系中学会说话的。当婴幼儿无意识发出“a-ba”、“a-ma”的声音时，父母应及时应答，并用正确音调重复发“爸爸”、“妈妈”，让其看口形模仿、强化。这样可促使婴幼儿提前说话和正确发音。还可用一本构图简单、色彩鲜艳、故事情节单内容有趣的婴幼儿画册，边指边有声有色地讲。无论婴幼儿是否听懂，都是促进其语言发展与智力开发的好办法。
对9～12个月婴幼儿的语言智力开发时，假如父母过于心切地逼婴幼儿说话，只会使彼此变得不愉快，形成压力，结果造成婴幼儿哭闹。父母而应从婴幼儿的发音能力、口腔动作协调以及认知理解、口语诱发、感官上帮助宝宝建立语言沟通能力。因为“吃”的能力训练和口腔动作游戏是口语表达及构音的基础，所以营造愉快的吃饭气氛，诱发成熟口腔动作，提供均衡食物，给予不同食物经验，是牙牙学语时父母的重大责任。
当第一次用勺喂宝宝时，宝宝几乎是张口等着大人将勺中食物“倒”入口中，不会用唇来抿下食物。所以喂食时，勺放进宝宝口中后，可用食指轻压宝宝的上唇来诱发“抿”的动作，逐渐让他自己抿。宝宝可以抿下食物时就会开始对亲一下发出莫大兴趣，这样可促进婴幼儿双唇闭合能力，也能增进大人与婴幼儿的交流。大约满周岁时，宝宝学会用双唇包住杯子喝水时，可以教宝宝“吸”的动作，此项动作不可被吸奶瓶动作所取代。
让宝宝学你扮个鬼脸、在嘴角涂少许食物让宝宝用舌头去舔、发个舌音让宝宝学，都可以促进舌头的灵活度。但最重要的是，宝宝可以协调将食物咀嚼、搅拌后送吞下，具有了吃固体食物的能力后，婴幼儿的舌头活动就已成熟。
家长要为1岁左右的宝宝提供一些容易咀嚼的食物以促进其咀嚼能力的发展，若一直提供流食，婴幼儿将习惯“吃软不吃硬”。利用易溶解的婴幼儿饼干让宝宝练习咬，切勿用大块肉干或鱿鱼丝来练习，以免宝宝发生阻塞。
在进行婴幼儿语言智力的开发时，父母还应注意保护婴幼儿的嗓音和听力。婴幼儿的咽部耐受力差，为使婴幼儿将来能有一副好嗓子，早期保护噪音首先要正确对待婴幼儿的哭。不能不让婴幼儿哭，但长时间的哭喊会造成声带边缘变粗、变厚，致使声音沙哑。应防止疾病的发生，慎用可能导致耳聋的药物，避免噪声，不让耳朵进水及细小物品，少去公共场所。
如何开发婴幼儿的语言智力呢?根据婴幼儿学习语言的特点和规律，专家建议，一是保持婴幼儿对语言的好奇，再一个就是婴幼儿的语言智力开发越早越好，第三是创设发展语言智力的环境。
语言智力高的人有一个突出特征，即对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴幼儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极的反应。语言智力高的婴幼儿表现出对话音、节奏、语调反应灵敏;爱涂鸦;喜欢听、读、说故事;说话清晰有条理。家长若对这些语言智力品质给予关注和引导，便能使婴幼儿保持对语言的好奇和敏感。
一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会了母语，掌握了结构如此复杂而严密的语言?可见语言作为一种智力与潜能，越早开发越好。胎教工作者甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。而早期教育工作者则建议从婴幼儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3～5个月婴幼儿“交谈”时让他作出口部及出声反应。8～9个月开始牙牙学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、单词句、双词句直到完整语句。婴幼儿期是口语发展的关键期，是一个从单词句到双词句，再到简单句及语法掌握的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智力。
婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，成人对婴幼儿语言智力发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。理想的发展语言的家庭环境包括摆放婴幼儿感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出它们的名称和功能;带婴幼儿走出家门去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验，增加学习和表达的愿望;语言智力发展是一种不可抑制的人类特性，当婴幼儿想表达时，消极词汇变成积极词汇，由听到说才成为可能;让婴幼儿听婴幼儿广播、看婴幼儿电视，形成亲子共读的图书环境，可使他们在学习、欣赏文学语言的同时，激发表达自己的愿望，发展其语言智力。
语言的发生和发展是人脑的高级功能。除了正常的语言环境，还须有正常发育的脑来发挥其语言智力的功能。因此，使大脑细胞得到科学的营养，对语言智力发展有重要的意义。
