文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：育儿知：课堂上幼儿发言不守规则怎么办？ 责任编辑：Lee
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绘本教学临场应变99例
随着绘本教学在全社会的推广和普及，很多老师在教学中遇到很多突发状况，针对一些具有普遍性的状况，我们推出新栏目“绘本教学临场应变99例”，由绘读教育负责《绘本创意表达课堂》一线教学的石博老师，分享现实教学中的情况与解决策略，供大家参考和借鉴，今天推出该专栏第二篇。
案例呈现
然然是一位胖嘟嘟的可爱女孩，她留着一头短发，齐齐的留海下面有一双充满好奇与童真的眼睛。刚满三岁的她第一次来上绘本课，我在心里暗暗担心她是否能够离开妈妈的陪伴，顺利进入教室上课。没想到，然然却在妈妈的引导下主动和老师打了招呼，并且开心地松开了妈妈的手，独立走进了教室。我在心里暗暗松了一口气，不由得为她竖起了大拇指。
但是当课程开始后，新的问题出现了。每当我拿出一个故事角色中的纸偶，然然总会兴奋地跑到前面，大声的说“这是小兔子”、“这只猫咪好可爱啊”、“我在动物园也见过这个”……
当讲故事的过程一次又一次地被然然打断，并且看到其他小朋友有些烦躁后，我感受到自己的情绪也受到了影响。
该继续还是该暂停呢？如果我回应了然然，一旦出现新的纸偶她就会再一次将故事打断；如果我不回应然然，她的感受就会被忽略，其他小朋友也会受到干扰。我陷入了困扰。
解决策略
我暂停了故事，微笑着问然然：“然然非常喜欢小兔子对吗？”
然然开心的点了一下头说：“对呀，我喜欢这只小兔子！”
我继续微笑着看着她说：“然然，其他的小朋友和然然一样，也非常小动物。但是如果你站到前面的话，其他小朋友就看不到这些小动物了。你可以和小朋友们一起坐在小椅子上听老师讲故事吗？这样大家都能看到小动物了。”
然然愉快地同意了：“好的，老师”。坐回到了自己的小椅子上。
故事继续，当新的纸偶出现，然然再一次起身跑过来，用小手指着纸偶大声地对我说：“小狗，这是小狗！”
我说：“对的，然然，这是小狗，你可以和小朋友们一起坐在小椅子上给小狗问好吗？”
然然再次愉快地说“好的，老师”，坐回到自己的小椅子上。
故事继续进行，当甘伯伯的小船翻掉的时候，然然着急的站了起来，喊着“它们掉到河里啦，怎么办呀，好着急呀”。
结合然然的情绪，我也用焦急的口气提问：“哎呀，船翻了，小朋友和小动物们都掉到河里了，怎么办呢？”
这个时候，小朋友们就将想到的好办法依次分享，当然我也请然然表达了自己的想法。
我操作着纸偶将故事继续：“甘伯伯大声喊着‘小朋友、小动物们，快点游泳到岸上来吧’，甘伯伯游泳来到了岸上，可是有的小动物不会游泳，哪位小朋友愿意帮助它们一下，把小动物救到岸上来呢？”
所有的小朋友都举起手来，然然着急地跑了过来说：“我愿意！”
我走过去蹲下来，一边用胳膊半揽着然然，一边对大家说：“大家都愿意帮忙，真是太好了。每位小朋友都有机会帮助一个小动物，但是我要邀请会坐椅子的小朋友先来。”
我先邀请了一位坐的好的小朋友：“明明的小屁股坐在了小椅子上，并且举起了小手，请明明先来帮助小动物吧。”
然然马上也学着明明的样子坐好，我立刻表扬了然然并邀请她来帮忙：“然然也学会坐小椅子了，还学会了举手，快请你来给小动物帮忙吧！”
然然开心地跑过来，救起一只小兔子，放在小手里仔细观察了一番，小心翼翼地将小兔子放在了岸上，满足地坐回到了小椅子上。
案例分析
《3-6儿童学习与发展指南》中指出“3-4岁的幼儿在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则”。但很显然，刚满三岁的然然还没有幼儿园的生活经验，所以不具备这项能力。
这种状况是非常正常的，作为老师首先要理解孩子，并尊重其阶段的发展特点。
然然初入课堂，然然可以按照教师的要求，坐在小椅子上，但是当新的角色道具再次出现，然然仍然会控制不住自己，离开座位。这个时候，就必定需要教师的反复提醒和引导，才能帮助她逐步建立初步的规则意识。
在整节课的过程中，然然经历了不懂规则、认识到规则的存在、了解规则存在的原因、习得遵守规则的行为和方法这几个阶段，最终建立起了初步的规则意识。
当然，良好的规则意识的形成是需要一定过程的。树立榜样常常是一种事半功倍的好办法。
案例中的明明是然然生活中的好玩伴，也是她崇拜的好姐姐。当我表扬了明明，并具体描述了明明做的好的方面（屁股坐在椅子上，举起了小手）时，然然自然习得了这种方法。
爱模仿是孩子的天性，集体教学环境、特别是混龄班等于为幼儿创造了一个“高级的模拟环境”。年龄大的幼儿在充分表现了自我的同时，也为年龄较小的幼儿树立了榜样；年龄小、能力低的幼儿总是能够通过观察、模仿年龄大、能力较强的幼儿，从而学习、建立自己的认知结构。
最后，及时鼓励并给予幼儿表达机会对于幼儿规则意识的建构也是非常必要的。当然然学着明明的样子坐在椅子上举起小手等待时，我第一时间把然然“小屁股坐在小椅子上，举手等待”的具体行为表述了出来，帮助她在发言的秩序方面强化规则意识。
在上过三四节课以后，然然基本建立了规则意识，不再随便离开座位，回答问题也逐渐学会了举手和等待。在七八节课以后，然然不仅要求自己遵守规则，还会对其他的小朋友提出同样的要求。
本文作者：石博
北京绘读教育《绘本创意表达课堂》资深绘本教师。学前教育专业毕业，曾供职于红黄蓝幼儿园。
目前每周末在北京旧宫万科成长中心和五道口大地童书馆的教学点授课。返回搜狐，查看更多
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