文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：为什么孩子总爱自言自语玩游戏，是好还是不好？ 责任编辑：Lee
只有3个月大的汤姆，刚刚拿到一个玩具电话，他立即把它放进了嘴里或是去敲打它。
当汤姆12个月大的时候，他会尝试去按玩具电话上的按键，而不是吸吮或敲打它。
当汤姆2岁时，虽然他没有用玩具电话，但却可以用一个小纸盒假装打电话。
而当汤姆4岁时，他不仅可以用手或其他物体假装打电话，甚至可以编造情景，仿佛真的在与幼儿园小朋友通话一样，有时竟然能自言自语地打上10多分钟。
其实，当每名父母认真回忆孩子的成长过程时，都会记起类似的场景，虽然形式不同，但每名孩子都曾这样玩过游戏。
那么，儿童玩这样的游戏有意义吗？特别是自言自语的游戏方式，是好，还是不好？
早期的观点认为，儿童的游戏是毫无意义的，是在浪费时间。
瑞士著名儿童心理学家——皮亚杰
通过游戏可以看出儿童在活动中形成的认知图式，并且使儿童有机会锻炼和增强已经具备的能力。
比如，3个月大的汤姆从只吮吸自己的手指，发展到了可以自己控制玩具电话的水平。
而12个月时，他开始逐渐理解玩具的电话的功能，而尝试去按按键。
当2岁时，他可以用其他物品来替代，显然，头脑中已经能够想象出电话的样子和使用方法。
到4岁，他不仅想象出了电话，还运用以前的经历，开始充分发挥自己的想象力，来编造故事。
显然，这是认知能力和思维能力不断发展变化的结果，儿童逐渐表现出更复杂的智力技能。因此，从智力方面来看，游戏能为儿童提供语言交流、想象、选择策略和解决问题的背景。
试想，儿童如果这些能力发展较晚，当他长大时，就无法通过阅读只有文字的文学作品，来学习更多的知识。因为，文字只是一种想象的符号，当你全身心投入阅读时，只所以能带给人身临其境的感觉，完全得益于人的想象力。
研究发现
玩过大量假装游戏或经过这方面训练的学前儿童，在认知发展、语言技能和创造力测验中的表现，好于玩得较少的儿童。
假装游戏能促进社会性发展---
比如，儿童在玩“过家家”或“幼儿园”游戏中，他们会模仿成人的样子，扮演不同的角色，更能理解不同角色的心理，因此，社交的技能也会更好。
假装游戏能促进情绪健康发展---
比如，一个儿童因挑食而受到父母批评，她通过假装喂娃娃吃饭时，就会责备娃娃，这样，他们能更好地理解权威和应该遵守的规则。
通常1岁半以后的孩子，他们会发展出延迟模仿能力，也就是观察一个行为并能记住一个行为的能力，即使这个行为过去了一段时间，他们仍然可以再现。
但“嗨宝宝”提醒父母们，还应该注意一点：虽然，延迟模仿、假装游戏的出现，对儿童认知能力发展是有益的，不过，只有在运用得当时，才能产生好的效果。
比如，3岁的哥哥在骂妹妹，通常用的就是幼儿园老师责备小朋友，或者父亲责备一位迟到的送货员时所用的话。
所以，如果父母平时不注意自己的言行，儿童的延迟模仿、假装游戏就会再现这种情景；相反，如果父母有意地在孩子面前展示出好的行为，比如，过马路走斑马线，不随意吐痰，待人接物有礼貌，尊老爱幼等，孩子就会模仿你的言行。因此，孩子的言行往往就是父母言行的一面镜子。
如果父母希望孩子有好的言行，不仅要自己做的好，也可以充分利用儿童的延迟模仿、假装游戏来引导他，比如，与他一起玩有好的行为角色扮演游戏，会让他在游戏中逐渐养成好的行为。
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