文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：为什么华德福的孩子不愿表现 责任编辑：Lee
华德福的一些家长们会有这样的困惑：当我们的孩子和主流教育的孩子同处一处的时候，为什么会显得过于安静木讷，不愿大方展示自己，对竞争不屑一顾？我也曾有相似的体会，女儿上小学一年级时，就读于主流教育，她在集体中表现出很多优秀的特质：沉稳、耐心、善良、合作、宽容......但同时也表现出另外一些特质：不热衷举手回答问题，不热衷出风头，甚至不愿意竞选班干部......
为什么华德福教育下的孩子们普遍拥有这样的特质呢？我们先来看看为什么一个人要展示自己。不难发现，我们展示自己主要有两个原因：一是我想与你分享（我的发现、进步和收获）；二是我想被你认可。
当孩子仅仅是想与生命中的重要他人分享自己的发现、进步和收获时，不会提前设定环境和时间，孩子们的这种行为会猝不及防的发生在我们生活中的任何一刻，他们急匆匆的跑过来，扬起幸福的小脸，用或神秘或激动或故作沉稳的口气，郑重并惊奇的向我们发出这样的邀请：“妈妈/爸爸/老师，你快来看......”如果成年人在这个当下，认真的看到孩子的需要并与之一起欢欣鼓舞，孩子就已经全然的被接纳并获得了被关注被认可的满足。
而展示自我的另外一个原因显然没那么美好了：我想被你认可——这时候的行为通常伴有明确的目的性，并且总在一个设定的场合，被要求在群体面前有意为之——或者我们可以称之为一种“表演”都不为过。可为什么要让孩子去做这样的表演呢？细细想来，无非这样几个原因：证明我能行（具备这个能力）；证明我比别人优秀或至少不比别人差；证明我能得到你（老师或家长）的认可。
一个人为什么要证明自己呢？ 因为他需要得到更多的关注，想要被全然的接纳，想要获得支持，并且依赖外界认可，无法自我认可。
主流教育中，学生多，老师少，老师几乎主导所有的活动，在这样资源缺乏、需要高度配合、资源才能选择性给予的环境下，孩子们更需要被爱、被关注、被认可。竞争有限资源（老师的关注和认可）的主要方式就是向老师展示自己，向老师证明我有价值，我能让你（老师）有成就感，所以请把资源给我。所以，孩子们势必要把精力投放在竞争上，比赛谁更大方，谁更优秀，谁更受到喜爱。
华德福的教育全然不同，师生配比合理，资源共享，老师避免主导孩子的活动，并全然接纳所有孩子的不同，给予每个孩子足够的爱、支持和赞赏。孩子在这样的环境中非常放松和自如，他们可以把全部的精力都放在自我建构和成长上面，他们对自己的能力了如指掌并且坦然接受，更注重善良、宽容、坚韧等智慧品质的培养，他们几乎无一例外的自我认可，不受外界评价的影响。
至此，也许你要问：展示自我难道不是自信的表现吗？客观说，展示自我是仅仅是“有自信”的一种表现，但不是唯一表现。四种气质类型（风相—多血质，水相—粘液质，火相—胆汁质，土相—抑郁质）中，只有火相的人才有强烈的表现和控制欲望，所以他们喜欢竞争；而其他三种气质类型对竞争天生是没有太大渴望的，对水相和土相的人来说，竞争甚至是很残酷的事情。然而任何气质类型的人都需要被爱、被关注、被接纳与认可，这些资源应该是充分而足够的，避免让孩子通过竞争获得，如果你是一个充满爱和接纳的父母或老师，那么你的孩子一定是被充分满足了的，故而他没有通过表现自己去竞争资源的需要。
也许你又要问：在现今竞争如此激烈的社会中，不具备展示自己的能力怎样才能获得机会呢？其实很简单，只要有自信，有动机，任何一个人都能很好的展示自己。自信怎么来？在充分的爱、全然的接纳、丰富自主体验的环境中成长起来的孩子就会具备强有力的自信，因为他们发展出了自我接纳和认可的能力。而始终需要去争取爱、关注和接纳、争取外界认可的孩子的自信通常不稳固，因为所有决定性因素都不由自己掌控，一个点的缺失就会导致信心的全盘坍塌。
孩子不需要去证明他自己，他只需要成为真实的自己并全然的接纳，带着这种自信，当他长大后想要去做一件事情时，他就会自然而然的充分展示他自己，可是他永远不是为了向他人证明什么而去展示自己，当他这样做的时候，仅仅因为那个当下，他想那样做。
孩子是我们的镜子，如果孩子不需要证明他自己，那么到底是谁需要证明自己呢？没错，是我们自己，我们需要证明自己，因为我们还不能很好的爱自己，全然的接纳自己，无条件的支持自己，充满骄傲的认可自己。
所以，认真面对我们自己，也让孩子成为他自己。
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