文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：「妈妈帮」从我的两个女儿参与“脱欧公投”看英国的素质教育 责任编辑：Lee
本文转载自青少年创新实践第一平台少年商学院（微信公众号：少年商学院），作者是定居英国伦敦的华人博士妈妈李爽，我们已获其授权。
2016年6月24日，周五，6点半，伦敦，晴。我叫醒两个女儿：起床了，英国脱欧了。（注：英国昨日结束全民公投，确定正式脱离欧盟；首相卡梅伦宣布辞职。）
（最终计票结果）
“啊？！”平时两个在床上要磨蹭一刻钟以上的小朋友都第一时间睁开了眼睛。十分钟内穿戴完毕，各自拿着手机去查新闻、看instagram的朋友圈。
▋学校：模拟投票，不公开结果
这么关注“脱欧”首先是受到学校的影响。
两个女儿都在伦敦的私立走读女校，两所学校都在本周三、周四进行了关于脱欧的介绍、辩论和模拟投票。所以到了周五的正式投票，她们的关注力自然极高。
15岁的大女儿所在的中学，周四设计了一次全校大会，用正常上课的两个时间段，一共1小时10分钟，师生一堂。
首先由学校老师介绍此次公投的历史背景，包括欧盟的来源、英国与欧盟的历史、投票制度和过程，然后由学校最高年级的4位同学组成“留”和“去”两个队，各自陈述观点，要求铺陈4条以上的事实来佐证其观点。
此后再辅以老师和同学的欧盟知识小问答，比如欧盟有几个成员国、谁是欧洲国家但又不在欧盟、英国对欧洲的经济援助、欧洲旅游和雇工等等，涉及地理、政治和经济等方面，最后师生每人一票，模拟公投，说出自己是“去”是“留”的决定。
大女儿对此的评价是，老师来介绍背景，是因为每个老师都已经有自己的偏向选择了，不能让他们影响学生，所以干脆做资料性的介绍。而高年级学生搜集资料表达观点也只是一个印证，并不具有很大的影响力，这样可以保持模拟游戏的公正性。而这次全校公开课让她们在最短的时间内对脱欧有了最全面的了解，非常有效。
比较起来，11岁小女儿的学校的模拟投票更简单一些，基本上是周三由各班老师进行介绍，而周四从早课开始到中午允许学生和老师去票箱投票。这个更像已有的英国实际投票运作。
看新闻报道，英国很多学校，特别是中学，都有模拟投票，这也是不在教育大纲之内的各校自己做主的学校活动。
也许是为了不影响最后的投票，两个女儿的学校都没有公布模拟投票的结果，但大女儿猜她们学校的留和去的比例，可能是95：5，小女儿说，留欧肯定占上风。而目前能看到的几个私立学校网页的报道，基本上留在欧洲都占上风，比如（85：15，或者735票对167）。
▋家长：克制偏见，启发为主
也许是在英国呆的时间长了，也许是两个女儿都很“英化”，所以平时在与她们的交流时，会特别注意尊重她们的想法，表面弱化家长的影响，而通过事实和表达别人的观点让她们建立自我观点和选择。
就像本文刚开始我告诉她们英国脱欧了，小女儿一边自己上网查结果，嘴里一边嘟哝：“我不相信你说的，万一你开玩笑呢？我自己查。”
我说，“对啊，你自己去看BBC的报道吧。”
再比如大女儿说，“估计今天所有的老师和很多同学都会很不高兴这个结果。”
我说，“嗯，我的教授也会很伤心，他是传播学大家，当年研究东欧倒台，他批评说最不喜欢这场公投的是拿移民做文章，这是民粹主义的抬头。而且这次投票过程的传播和最后不可预料的结果，其实是民主选举的失败，让我们对选举本身的问题再思考。”
老大马上接受这个观点，说，当时老师问了一个问题——谁的Great Grandparents（曾祖父母）都是英国人的举手，全年级只有两个人。
“大家看到，移民无所不在，”她又补充，“其实我知道老师自己是留欧派，所以问这种问题其实是有偏向性的。”
▋孩子：质疑为什么自己没有发声的权力！
再说到最后选举的结果，大女儿抱怨说：“为什么我们不能选举（她15岁，英国选举权是18岁，而2015年公投放宽到了16岁）？我觉得，我知道的信息比住在边远英国康沃尔那些中老年人要全面而且客观，凭什么他们可以投票，最后影响我们的未来？这才是不公平，不民主呢！”
我说：“对啊，你原来不是一直觉得政治不干净、选举与自己无关吗？”
她回应，“如果这次结果是留下，我还会觉得跟自己无关的。但是‘离开’，我当然想要有选举权了。”
我赶快跟进说：“所以没有人是生存在孤岛上的，如果你有权力而没有发声，你就要承担因此带来的各种后果，对吧？”
无独有偶，朋友说，她旁听过也在私校念书的14岁儿子和他同学谈论这次选举，从信息梳理到最后做决定的逻辑，也是全面而清晰。孩子们结论也是—— “为什么住在乡村大房子里，没事就整理花园、去镇上喝点小酒的中年人可以投票，决定我们这一代的未来，而我们自己却没有发出声音的权力？”
旁观此次“脱欧”中孩子们的表现，真觉得是一次极好的课外教育，而英国的素质教育理念也证明了这些“教育成果”，正一步步把一个个孩子培养成未来公民。
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