文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：如何让孩子学业更优秀?这三种思维不能少 责任编辑：Zake
/p>
如今，不少父母感叹孩子学的内容有些难，有些小学甚至幼儿园的题甚至连自己有时都答不对。那么，这些题目是否有益处呢？作为父母，你知道培养的是什么思维能力吗？
皮亚杰认为，认知发展主要由经历四个阶段，即感知运动阶段（0至2岁）、前运算阶段（儿童开始说话至7岁左右）、具体运算阶段（小学一年级左右至青少年早期<11岁左右>）和形式运算阶段（青少年时期至成人）。
请先看下面的一些关于守恒的问题：
如果你的孩子能够正确完成这些任务，那么，说明他处于具体运算阶段。
或许有些父母在测试这些任务时，会直接告诉儿童答案或教他们如何思考，但皮亚杰的测试却不是这样，他只是客观的观察和询问。所以，直接告诉儿童答案，他们并不一定能真正理解。
守恒
皮亚杰认为，儿童能否解决这些守恒问题取决于对推理的三个基本方面是否理解：
同一性：比如，质量守恒问题，泥球形态的变化并不影响它的总量。
补偿性：比如，连续量守恒问题，玻璃杯变粗了，水位下降了，但水柱的直径也被粗了，获得了高度下降的补偿。
可逆性：比如，数量守恒，虽然糖块被切成了几块，但如果把这些块再重新拼接起来，还能还原最初的状态，而总量是没有变化的。
分类
在具体运算阶段（小学一年级左右至青少年早期<11岁左右>），另一种重要的运算是分类。
比如，如果父母要求儿童把多个黄色的球和红色的球分开摆放，这就是一种分类。
更高水平的分类则是把一类纳入更高一级的类别中去。
比如，一个居住在中国吉林省的儿童，坚持认为自己不可能既是中国人，又是吉林省人：“我已经是中国人了，不可能也是吉林省人。
这时他就没有具备更高一级的分类能力，但随着他认知能力的成熟，他在掌握高水平分类法时，就能详细说出二道区，长春市，吉林省，亚洲，北半球，地球，太阳系，银河，宇宙。
再比如，儿童知道可以按颜色将钮扣分类，也可以根据大小或扣眼的多少将它们重新分类。
排序
这一阶段儿童将获得的另一种是排序，即指按照从大到小或从小到大进行有序排列的过程（如图）。
比如，A棍<B棍<C棍，这一阶段的儿童能够理解B棍比A棍长，但仍比C棍短。
当儿童掌握了守恒、分类、排序等运算能力后，父母也会发现他们思考问题更有逻辑性，处理事情更有章法。
比如，他们在整理自己的房间时，会把书本、文具用品等分开摆放，并且能够根据其长短大小依次排序，还可能想出多次摆放的方法。
“嗨宝宝育儿”（hiangel_cn）认为，之所以有些儿童在入学后遇到了学业上的困难，很多是因为平时缺乏这样的生活实践，比如，经常在家摆放物品或与父母进行类似的游戏，由于实践的缺乏导致认知上的不成熟，在入学后遇到抽象的问题，自然就很难理解。
因为，随着学业的深入，处于小学高年级的学生，不可能再像低年级那样总是用图来进行学习，虽然这样的方法对学习很有效，但当多数儿童掌握后，不可能针对个别儿童设置这样的课程。
更多育儿问题，欢迎关注“嗨宝宝育儿”公众号（hiangel_cn）！返回搜狐，查看更多
责任编辑：
