文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：宝宝数学启蒙的三大误区——你中招了吗？ 责任编辑：Lee
宝宝几岁学数学呢？有人说，数学要早早教，一岁以后就开始认数字，这样三岁就能算简单的加减法，一年级就很轻松了！有人说，要是教得太早，孩子学不会，就再也不会产生兴趣了！
这两种说法，那种正确呢？
都正确！
歪歪兔育儿老师说，数学在我们生活中无处不在。从“我有多少个玩具”，到“把不同大小的书摞起来”，再到“早晨起床后需要做的事情”，无不和数学有关——第一个涉及计算，第二个涉及空间概念，第三个涉及逻辑关系。而这些都是宝宝在生活中可以遇到的，如果从宝贝出生开始有意识地让塔注意这些，就不会“揠苗助长”。然而，如果家长教得太难，或方法太生硬，宝宝学不会，也的确会扼杀宝宝的兴趣——许多人的“数学恐惧症”都是在童年形成的。
看来，关键问题不在于“什么时候教”，而在于“怎么教”、“教什么”。
数学启蒙误区1：学数学 = 学做计算题
曾经有家长(女宝4岁)很纳闷——为什么我问她：“3个苹果和2个苹果放在一起，是几个苹果?”她能马上回答：“是5个苹果!”但我又问她：“3+2等于几?”她就不知道了?
歪歪兔育儿老师解释说，这种情况对于4岁的宝宝来说再正常不过了!因为宝宝5岁才能逐步地建立抽象思维。在这之前，宝宝只能依赖形象进行思考，无法把抽象的算式和实际的生活联系在一起。因此，在宝宝对算式产生兴趣以前，最好用他熟悉的物品来和他做数学游戏。此外，还可以让宝宝练习买东西，在算钱、找钱的过程中形成“数量”的概念，为下一步学习“算式”打基础。
数学启蒙误区2：“疯玩”没有意义，不如多上课
正如刚才所说，宝宝在5岁之前只能依赖形象思考，无法把形象的事物与抽象的符号联系在一起。因此，他们认识世界的方式就是玩，学习的方式也是玩。因此，让宝宝撒开欢地“疯玩”，感知事物之间的相似、差别、关联，都能训练孩子的数学感觉，尤其是空间感和逻辑感。
反之，如果不让他玩，而只让他上课，生硬地讲授知识，或许宝贝会把只是复述得头头是道，但那也只是鹦鹉学舌罢了，不能明白这些知识究竟是什么意思。这样的“学会”是一种“假会”，如果满足于此，宝宝就很容易因为不会应用，在小学时成绩落后，最终产生自卑感。
数学启蒙误区3：阅读跟数学没什么关系
许多家长都觉得宝贝很小时就能显现出“文科生”或“理科生”的迹象——喜欢拆东西、喜欢算数、对故事没感觉的是“理科生”，喜欢读故事书、喜欢背诗、对数字不敏感的是“文科生”。这种观点我们不置可否，但重点是——在幼儿阶段，把“阅读”和“算数”看成毫无关系甚至对立的两件事，是错误的。
许多家长发现孩子从小学3年级开始，数学成绩突然往下掉，应用题成了“老大难”问题。这是因为孩子并不是不会做题，而是读不懂题目，或经常漏读条件——问题竟然出在被认为属于“语文”学科的“阅读能力”上。
孩子的“阅读能力”差，根本原因是“早期阅读”的基础没有打好——幼儿期读书少、讲故事少，因此无法在小学阶段顺利过渡到文字阅读，也不能在阅读中把握逻辑顺序。这样，不仅是数学，在其他学科，宝贝也很难有长足发展。因此，家长应该重视孩子阅读习惯的养成，注意培养孩子对口头语言、书面语言的理解能力，让孩子亲近阅读，爱上阅读，这才是孩子学业和智力腾飞的基础。
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