文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：三优亲子：凡事都让孩子做选择，真的好吗 责任编辑：Lee
“桐桐，今天上午弹琴好不好？下午我要出去讲座，没法跟你一起弹。”说刚说出去，就后悔了。因为万一桐桐回绝，我将变得十分被动。类似的闭门羹已经吃过好多次了，每次都需要动用更多的策略来收场，甚至变得无法收场。
三优亲子：凡事都让孩子做选择，真的好吗（图）
无原则民主常导致的两种结果
在民主教养理念的影响下，我们经常倾向于在尽可能多的事情上征求孩子的意见，“宝贝，天晚了，我们回家好吗？”“宝贝，该睡觉了，别玩游戏了好吗？”……似乎只有这样，孩子才能充分享受我们的民主，似乎只有这样，我们才是个称职的妈妈。当然，如果孩子配合做出我们期待的选择，万事大吉，然而，通常出现的结果是，我们很干脆地被拒，然后，再出来两种结果：
一种结果，孩子不同意，继续着对她的个人成长并不是那么有利的活动，比如睡觉时间玩手机游戏、吃饭时间继续在外逗留等。因为我们已经让孩子做了选择，只能“尊重”这个结果，如果不尊重这个结果，我们给孩子的选择就成了虚伪的形式，出于对自身威信的考虑，我们只能接受这个结果——我们民主了，尊重孩子了，但孩子继续的，却是影响她作息、饮食习惯或其他对成长不利的活动。
另一种结果，孩子不同意，但我们觉得依着孩子对她并不好，就想办法说服孩子或用其他方法让孩子做出我们期待的选择，这个过程通常并不是那么顺利，甚至会演变成一场拉锯战，亲子关系甚至因此受到了影响。即使孩子最终屈服于我们的意志，回想整个过程，也难免有点滑稽-——既然我们只允许一种结果，当初为什么还要假惺惺地让孩子做出选择呢？！
凡事都让孩子做选择，真的对孩子好吗？
再进一步追问下去，凡事都让孩子做选择，真的对孩子好吗？真的会让我们成为更称职的妈妈吗？显然不是，因为孩子会做出对她不利的选择，在不可避免地跟孩子的选择斗争时，我们作为父母的威信甚至亲子关系都可能受损！
由此可见，民主虽好，却并不绝对适合教养幼小的孩子。因为民主产生正面的功效是需要条件的，那就是它所指向的对象是具有一定判断力的人，而孩子，由于年龄和身心发展规律的局限，尚不具备足够的判断力——他们尚无从做出真正对自己长远发展有利的判断，甚至没有能力做出确保基本生存安全的判断，举个极端的例子，不到两岁的孩子，甚至无法判断插座是否危险，更没法判断哪种食品对健康更有利！
所以，在教养中，我们并不需要绝对的民主，相对于民主带来的“尊重孩子”和“好妈妈的感觉”而言，孩子更需要的是明确的行为界限，如果在外玩得太晚，晚到影响了正常吃饭的时间，或者干扰了他人的作息，他们就需要明确的指示——“现在是晚饭时间了，这样下去要影响阿姨做饭的，我们该回家了！”当然，如果担心这样会让自己看起来太强硬，发出指示的同时可以，适当运用民主的原则：“你是想再玩三分钟回家呢？还是想再玩五分钟回家呢？你可以做个选择，也可以现在就跟妈妈回家。”
总之，孩子更适合的只是有限的民主，而且最好只用于那些非原则性的问题，比如“你想买这件红色的呢？还是蓝色的呢？”“你是想玩摇摇马呢？还是想玩滑梯？”这种无论选择什么都不会影响到自己长远发展的民主，是可以给孩子，也应该给孩子，毕竟孩子是独立的人，他需要这样的尊重。只是在那些原则性的问题上，或者别无其他选择的问题上，比如涉及到行为界限的、可能带来危险的、会对别人形成干扰的、不利于孩子建立并巩固良好习惯等方面的行为，给孩子的民主最好有个限制，因为他年龄尚小，在具备健全的是非判断能力之前，作为父母的我们有责任去帮他做出正确的选择，在这种情况下，直接给孩子“该做作业了”“今天我们必须上午弹琴”之类的指示就变得十分必要！
本文是三优亲子特约作者原创。嘉宾：桐桐妈（新浪微博：@小桐和老妈），现供职于上海市教育科学研究院，教育学博士，国家二级心理咨询师，早期阅读推广人。著有《爱出一个好宝贝》《从“零”开始做父母》等，早期阅读专著即将出版。
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