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引言
2016年高考刚刚结束，分数榜出来后，各地的高考状元又开始频频亮相于各大媒体。在这股热浪中，有一部分特殊的小大学生，更加的引人注目……
2011年天津大学电子信息工程学院15岁的小个子女生琳琳来报到。妈妈说，琳琳5岁上学，小学和中学是跳级上的，15岁就成了大学本科生。
2012年海南大学电子信息工程专业迎来了年仅14岁的定远少年张瞳。他4岁时上小学一年级，2年级时成绩很好，直接跳过3年级，读4年级，8岁考入中学。
2013年清华大学本科新生最小的只有13岁，来自山西河曲，录取的是机械工程专业。
2014年武汉大学工程力学专业，等到了不满14岁的汪逸凡同学。汪逸凡有着与普通孩子不同的学习经历。他小学只上了四五个月，初中读了两年，高中也只读了两年半，属于智力超常儿童。
2015年复旦大学自然科学专业，迎来了14岁的袁一帆同学。袁一帆小学、幼儿园认字量就比同学多，算数的领悟能力也超强，小学因为成绩优异，连续跳级，只读了一、三、五年级。因为连续跳级，袁一帆的小学同学今年还在参加中考，而她已被大学录取了。父母表示她的自控力自小就很强，他们并没有给予袁一帆特别的教育，一切都很自然。
……
从上面这些历年的新闻中，我们不难发现，低龄大学生，大部分都是有着高情商、高智商、自控力强、超长智力等因素，他们很多都是在普通孩子按部就班上学的时候，不断跳级，超越了自己的同龄伙伴们。
图片来自电影《少年班》剧照
既然跳级可以让孩子早早上大学，是不是孩子成绩好，父母就要鼓励孩子去跳级呢？对于这个问题，我是这样认为的。
跳级并不是从低年级跳到高年级这么简单，因为年龄差异，孩子能否适应插班情况，与同伴相处问题等都需要综合考量。仅仅有高智商其实还是不够的，学习能力比较强，但心智较不成熟，跳级还要看心智能否跟得上。情商、智商都超群的“神童”只是极个别现象，大部分学生还是应该尊重学习规律和教育规律，按部就班学习，这样才有利于学生的持久发展。
图片来自电影《少年班》剧照
对于上文中提到的汪逸凡这样的孩子，也是极少数的。“世界记忆大师”袁文魁表示，这样的孩子，他们在记忆或者智力方面，会异于常人。因此，家长没必要在培养自己的孩子时仿效，切不可拔苗助长。
在20世纪80年代中期，我们国家曾掀起一股少年班的招生热潮，全国一度有13所高校开办少年班。但20多年下来，据不完全统计，目前只剩下两所高校仍在招收少年班。前段时间有一部电影《少年班》，就是西安交大少年班的毕业生，结合自身真实的经历体会，给观众制造了一场亦幻亦真的天才少年之旅。 可能所有看了电影《少年班》的人，都或多或少勾起对于教育问题的种种看法。关于考试，关于分数，关于知识，关于才华，关于品性，关于未来。
图片来自电影《少年班》剧照
从电影中反射出的少年班由火爆转冷的原因，大部分还是因为：很多小大学生都是一路跳级，他们大多早慧、学习能力强，但是毕竟年龄小，心智不成熟，存在比较多的心理问题。一些在没有少年班却有少年大学生的大学，也出现类似问题。如果这些孩子能得到个性化的培养，其实上大学并非有多大问题，但是以培养少年拔尖人才为办学目标的少年班，一直没有探索出真正的个性化教育之路，所以这才是它转冷的原因吧！
特殊儿童特殊对待，普通儿童有效培养，父母应该遵循孩子的各方面综合评判，切不可盲目攀比、拔高。面对更多望子成龙、望女成凤的家长来说，想要提高孩子的能力，除了智商外，还可以在情商上多下些功夫，情商是人的情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。
图片来自电影《少年班》剧照
情商较高的人能够充分有效地利用自己现有的智力资源，并使自己的智力朝着能够产生最大效益的方向发展，这样看来情商也是培养孩子一个很好的方向呢，对孩子的教育切记不管不顾一条路走到黑，明明不适合孩子，还非要强迫孩子接受，换个思维，换个方法，换个方向，都能发现自己孩子自身的优势，作为父母看你怎么选了！
《少年班》电影歌曲
毛豆爸爸说
换不同的思路和角度解决问题，记住要点是学习好的孩子习以为常的思考方法。
这就是我们所说的高层认知功能，它基于底层认知功能的发展。但是它的独特之处是，高层认知功能的发展离不开“环境”和“社交”，这就是为什么我们的孩子换到一个新学校，孩子必须努力做到克服“社交环境”差异，并根据新环境的结构在大脑中重建“认知结构”。只有顺利完成这般转变，孩子才能够在新环境中发展新的高层认知的学习与实践。
天才儿童给我们一种感觉，那就是弱小的身躯支撑起硕大的头颅。我们或者孩子自己进入一个心智和身体都与规律相违背的平台，尤其是那些培训出来的“天才”，孩子面临的挑战远远超过换一个同学那么简单，因为，这个社交关系重建不那么简单。在重建中，身体提供的能量不足以抹平这些缺失的需要时，只好牺牲更多的身体、情绪的需要，让他们的头变得更加硕大，更加的不协调。
我从小就是从奥赛班一路走来，我的同学中也有许多来自少年班，在一起学习的这些年，我自知最大的损失就是缺少玩伴，缺少社交。这是我后来人生几十年一直不断投入，去修复和重建认知结构的一个原因。
