文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：用绘本教孩子如何与残疾人相处 责任编辑：Zake
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常晓武
生活中我们有时会碰到残疾人，面对他们与我们的种种不同，如何看待他们，尊重他们，以及与他们相处，是每个人都应该学习的。今天是国际残疾人日，正是我们与孩子就此开展探讨，进行生命教育的契机。看看绘本在这件事上能帮上什么忙吧？
不知你是否遇到过这样的尴尬：在公共场合，孩子发现某个残疾人，然后惊奇的拉着你，一边指给你看一遍大喊“妈妈，那儿有个瞎子/瘸子！”或者“爸爸，那个人怎么没有腿/手，长得好奇怪啊！”引得其他路人也纷纷向那位残疾人望去。
虽说童言无忌，但是在公共场合这样的错词和表现，显得既无礼，还可能在残疾人心理上又刺了一刀，使场面尴尬，令对方难堪。
但是难道只是不懂事的孩子才会犯这样的错吗？即使是已经成年的我们，虽然没说出口，但有多少人能保证自己在看到残疾人时，没有在和朋友的私语中称残疾人为“瞎子”“瘸子”“聋子”“哑巴”等。没有下意识的选择了远远避开，而非想着能否提供帮助？
当我们自己都没能控制好自己的心态，没有用应有的同理心、同情心去对待残疾人时，我们又怎么能去引导和要求孩子呢？
“儿童文学是用来解放孩子，教育成人的”（朱自强语）。在国际残疾人日的今天，就让我们和孩子一起，用绘本受受教育，看看在绘本作家和画家的笔下，他们是如何对待残疾人的，他们希望大家能以怎样的心态和方式与残疾人相处。
国际残疾人日
12月3日的“国际残疾人日”（World Disabled Day）是一年一度的活动，旨在促进人们对残疾问题的理解和动员人们支持维护残疾人的尊严、权利和幸福。1992年10月12日至13日，第47届联合国大会举行了自联合国成立以来首次关于残疾人问题的特别会议。大会通过决议，将每年的12月3日定为“国际残疾人日”（International Day of Disabled Persons）。
据统计，全球共有6.5亿残疾人，约占世界总人口的10%，其中80%分布在发展中国家。
1
与盲人相处
《海伦的大世界》
世界上最著名的盲人当属海伦凯勒了，而其家庭教师安妮·沙利文与海伦凯勒几十年的相处则为我们立下了与残疾人相处的表率和典范。
不到两岁，海伦凯勒就因为一场大病而失明，失聪，不能讲话，一直生活在黑暗寂静的世界之中，无助而崩溃，她想明白，这个黑暗无声的世界是什么样子。她用双手辨别物体，她用心编出手势，好让家人知道她要什么。她假装戴上眼镜代表爸爸，手放在面颊上代表妈妈。可是她编不出足够的手势，好让人知道她的所有需求。很多次她又叫又踢，最后呜呜地哭起来。有时候，她连亲爱的人都打。“要是别人老不明白我的意思，我就会爆发”。
海伦快要七岁的时候，安妮·沙利文来做她的老师。安妮曾经基本失明，做了几次手术后，她重见光明，但视力很弱。
安妮给了海伦一个布娃娃，然后用手指在海伦的手掌上拼出了“布娃娃”的字母。海伦以为安妮要把布娃娃拿回去，就又踢又叫，安妮给了我海伦蛋糕，然后再海伦的手掌上拼出“蛋糕”来。海伦也在安妮的的手掌上拼出了这个词。
安妮递给海伦很多东西，并用手指拼出了这些东西的名字。
“我对这种手指游戏很感兴趣，就使劲儿照着做。”海伦模仿着安妮的手指动作，其实他不知道，自己在拼词，也不知道事物都有名字。
一个月后的一天，安妮让海伦用手去接打上来的井水，然后再她的另一只手掌上，拼出“水”这个单词。
海伦感受到了清凉的井水，她明白安妮正在拼出的就是单词“水”。她满脸欢喜，一遍又一遍地在安妮的手掌上拼着“水”。
“这个富有生命力的词汇，唤醒了我的灵魂，给了它光明、希望、快乐，让她自由。”
海伦摸到了水果，安妮再她手里拼出了“水果”，接着，海伦摸到了安妮，安妮拼出来“老师”。
接下来的几年，海伦学会了几千个新词，她刚一醒来就练习手指拼读，一直练到入睡。
海伦喜欢拿铅笔写字，她喜欢安妮给她把书拼读出来。但她想自己读书，所以安妮教她盲文。盲文用凸起的点表示字母和单词。安妮把有凸点的纸片，放在不同的物体上，海伦用手指读凸点，然后触摸物体。安妮就在海伦手上拼出相应的单词。更多物体，更多凸点，更多单词。练习，再练习——直到海伦和视力正常的孩子读的一样快。
之后的事情大家都已经知道了，海伦凯勒获得大学文凭，并成为作家，向所有人表达她的思想，让全世界看到她的观点，听到她的主张，用无声的语言让人们为她喝彩，为世人带来信心与鼓舞。
“
海伦凯勒的成功除了自己的坚韧不拔外，更多得得益于安妮这支照亮了别人的蜡烛。她默默无闻地隐身在海伦背后，用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。
关于如何帮助海伦，安妮曾在给家人的信里吐露：“我必须解决的问题，是既要规范和控制她的行为，又不能伤害她的心灵。我起初只能非常缓慢地、一点一点地进行，并试图赢得她的爱。”
海伦是安妮·沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。
与盲人相处的关键词
耐心
尊重
关怀
2
与听障者相处
《我的妹妹听不见》
我有一个妹妹，她很特别。很少人有像我这样的妹妹。她听不见声音。
妹妹会弹钢琴，她喜欢去感受那低沉、隆隆响的和声。但是，她听不到那调子，她也永远不会唱。
当我们一起爬攀爬架时，她会注意看我攀爬，我也注意看她怕。虽然她听不到我大叫：“小心！“但是，她看得到我荡向她，她会大笑荡回来，想要抓住我的脚。
妹妹喜欢跟着我到午后的草丛里。今天，我们瞧瞧靠近野鹿。我转身和她说话，没有发出声音，只用手势和嘴唇。她明白我的意思，轻轻踩着我的脚印，跟着我走。我是倾听细微声音的人，她是留意草丛动静的人。
妹妹上学了，在妈妈的帮助下学说话和读唇语，老师和小朋友常常弄不懂她说什么，像是“睡觉”和“水饺”，“老师”和“老鼠”，同学分不清，我却都知道，毕竟，他们可不想我那样已经和妹妹一起生活五年了。
我明白妹妹的话，妹妹也听懂我所说的：尤其当我说得很慢，用很多手势的时候。
但是我妹妹也不知是看手势和嘴唇，昨天，我戴了一副太阳眼镜，那眼睛的镜框很大，镜片的颜色很深。当我说话的时候，妹妹逼我把眼镜拿开。她想知道，我深棕色的眼睛要告诉她什么呢？是不是我宁愿玩球，不完家家酒？是不是我听到妈妈叫我，却不想进家门？
朋友问我关于我妹妹的事，他们问我：“耳朵聋了会不会很痛？”我告诉他们：“耳朵聋了不会，但是如果人们不了解她，她的心会疼。”
妹妹不常告诉我她的感受，有时候，她甚至无法用手势表达。
但是，如果她生气、快乐或难过，妹妹是我所知道最会用脸或肩膀表达的人。
我妹妹从来不知道电话在响，或是有人敲门。她也听不到空铝罐铿锵滚过街头的声音。
她听不到窗外枝桠摩挲的声音，也听不到我悬挂的风铃发出的清脆声。
但是，当暴风雨来袭时，我的妹妹不会被突来的隆隆雷声，或掀开屋瓦的飒飒声惊醒。妹妹睡的很好，我确实唯一害怕的人。
……
我有一个妹妹，她是听障。
“
这是一首动人的诗歌。当一个孩子失去了听力的时候，他的世界，是什么样子的？他的家人，是怎样的？还有，他们的生活，又是什么样子的？
这本绘本以哥哥的视角，尽可能的为我们展现了患有听障的妹妹的日常生活，她是如何表达、如何与亲人、朋友以及自然相处的。对于如何感知和了解这个世界，他们有他们的方式，他们的奥妙，也有他们的乐趣。
与听障者相处关键词
体谅
理解
目光交流
肢体表达
3
与腿脚不便者相处
《不会不方便》
《轮椅是我的脚》
开学了，班上新来了一位小朋友，他叫王阿明。
由于他的双腿不方便，因此，他不能和小朋友一起玩。
阿明走路的样子乖乖的。班上最顽皮的小猴子总是学他走路。大家都不喜欢小猴子这样，但是也不知道要如何来帮助阿明才好。
有一天早上，小猴子的爸爸骑摩托车载他来上课——因为小猴子的脚受伤了。
这下子，小猴子和阿明一模一样了。放学的时候，小猴子只好和阿明一起走在最后面。
“没关系，我和你一起走回家好了”阿明主动送小猴子回家。
多了两根拐杖，小猴子一下子不知道怎么走路。幸好有阿明帮助他，因为这对阿明来说事再容易不过的事了。
经过巷口时，突然跑出来一只凶巴巴的大狗，这时阿明的拐杖可真是名副其实的大狗棒，两下子就把大狗赶跑了。
阿明将小猴子送回家时，他的家人都非常谢谢他，阿明不但能照顾自己，还能照顾别人呢。
其实阿明并不可怜，也不会给大家带来不方便，他赢得了大家对他的尊重。
玛姬是个身有残障的小女孩，每天早晨起床，她要花将近一个小时才能穿好衣服鞋袜——因为她的手指几乎碰不到脚趾尖。
穿好衣服后，她要抓住双腿，跨过床边下床来。
这天，她独自一人第一次去超市帮妈妈买东西。她坐着轮椅，熟练地离开了家。
路过游乐场的时候，她羡慕极了。还看到一个胖胖的男孩，被调皮的孩子嘲笑，“唉，那些坏孩子”，她感叹道。
很多陌生人用奇怪的眼神跟玛姬打招呼。一位小女孩问玛姬：“这是什么东西呀？”妈妈却很生气的把小女孩推到一边：“这种事不可以乱问。”
“可是我和别的孩子又没有不一样。”玛姬心里说道。
人行道上有很多人等红绿灯，绿灯一亮，大家就急着往前走，玛姬把轮椅推下斜坡，很快穿越马路。但是人行道的台阶太高，还好，胖男孩看到了，过来帮忙。
“你发生了什么事？”老先生同情的问。玛吉正打算跟他讲人行道台阶的事，没想到老太太大声叹口气说：“年纪这么小就这么可怜。”
在超市里，到了超市里，玛姬刚想要拿牛奶，就有店员帮她拿过来；刚想拿苹果，也有人帮忙。 “我又没有请他帮忙！”“我想跟别人一样自己挑苹果”玛姬说，别人还觉得她很奇怪呢。
玛姬很不开心，为什么大家都用异样的态度对待她呢？玛姬躲在巧克力和饼干区中间哭。
“不要难过”突然有人对她说，是那个帮过他的胖男孩西吉，“大家都把我当成最笨、最低能又没用的人！而你，因为坐轮椅，很特别！”
他们一起聊天、推着轮椅转圈，玩儿的可开心了。
在回家的路上，玛姬轻拍以下老太太的手，“你也好可怜喔！给你一根棒棒糖，希望您可以快乐的舔舔糖。”
他们停在红绿灯前面，“你自己可以做很多事情，不过有时候也需要别人帮忙，就像其他人一样。”西吉说。
“对不起，”玛姬向一位正在开违规停车发单的警察说：“红绿灯旁的人行道台阶很高，我没办法把轮椅推上去。”
经过一家鞋店，玛姬又碰到小女孩安娜跟她妈妈。
在和她的女儿打招呼后，玛姬解释了她为什么坐轮椅——“我是残疾人！我不用脚散步，但是可以推‘轮椅’散步！”。
西吉在玛姬的轮椅后面推。他们跑过整条街。按你也跟在后面跑。这回，大家还是抬头看着。不过，玛姬一点也不在意了。
“
无论是阿明还是玛姬，由于腿脚残障的显著性以及其他感官功能的正常，让他们在面对别人关注时的心理反应会更加强烈，其他人的猎奇与嘲笑固然会让他们难过，但其他人所表现出的同情、怜悯、回避乃至某些未经他们请求就提供的主动帮助等，有时同样会让他们的自尊心受挫。他们真正需要的是无差别的对待。
与腿脚不便者相处关键词
不要模仿其走路方式来嘲笑对方；
不要用猎奇的眼光看或围观残疾人；
不要盯着其残障部位；
不要用同情、怜悯的口气评论残疾人；
残疾人更需要的是你能以对待正常人一样的态度去对待他
4
与智障儿相处
《好好爱阿迪》
“妈妈要我对阿迪好一点，因为他很孤单没人理，因为他和一般人不一样。妈妈说，阿迪是上帝特别创造的”这是琪琪妈妈对她的叮嘱，但是想到整个假期都要被患有唐氏症的阿迪跟在后面烦自己，琪琪就感到不开心。
“上帝从不失误，一定是哪里出了错，阿迪才会变成这样。”琪琪想道。
当琪琪和小强要去树林里寻找青蛙卵，阿迪想要跟去同往时，阿强却对阿迪恶语相向“别跟那呆子说话”“去，阿迪，回家去”“别老跟着我们”。
虽然琪琪心有不忍，但看到阿迪踉跄的跑到路上，巧克力雪糕的汁顺着他的下巴都流到运动衫上的样子，她还是想避开阿迪，“你最好还是留在家里”“听我说你还是回家吧！”
甩掉了阿迪的琪琪和阿强只身两个人到树林里寻找青蛙卵，忽然小路那边的草丛里传来了窸窸窣窣的声音，阿强和琪琪吓坏了。
可当草丛分开的时候，发现走来的原来是阿迪。阿强虽然强作镇静，但颤抖的声音让琪琪知道他刚才和自己一样害怕。
随后，阿迪以自己更胜一一般人的直觉力，轻易地捉到蝾螈，赞叹大自然的美，并带领琪琪去发现仙境般的林中小池塘，池面浮着无数的睡莲，而且也找到了琪琪要的青蛙卵，让琪琪发现很多美好的事物，同时也体会出，阿迪纯真善良的心。
当琪琪找瓶子要装青蛙卵带回家时，阿迪阻止琪琪，说道：“如果我们带回家，他们会死，青蛙妈妈……琪琪……青蛙妈妈”“会难过”琪琪替阿迪把话说完。
阿迪以爱心、尊重生命感动了琪琪，就如妈妈说的“阿迪是上帝特别创造的。”
“
《好好爱阿迪》中的阿迪是个唐氏症孩子，他反应慢，喜欢跟着邻居孩子琪琪。而琪琪和阿强对阿迪的态度以及阿迪的情绪变化则生动的反应了孩子和智障儿童相处时可能有的情绪：被纠缠时的不耐烦，被其他人指指点点或讥笑时的不自在和怨恨，对内心排斥心理的自责，单独相处时的温馨，以及最后的接受。
与智障儿相处的关键词
鼓励
关爱
要避免使对方脆弱的情感受到伤害
5
如何与残疾人一起生活
如果上面那些书虽然对你有所触动，但仍让你觉得难以清楚直接的告诉孩子如何与残疾人相处，那么跟孩子分享下面《和残疾人一起生活》这本书吧，它能让你非常清晰系统的向孩子传达身患不同残障的残疾人的生活以及如何与残疾人交往。
玛丽的眼睛看不见，她是盲人。但是她的听觉、嗅觉、味觉、触觉逗比常人要敏感，因此行动起来没有任何困难：她可以分辨身边的各种声音，判断周围是否有人，并能准确地说出是谁在说话。她还通过学习盲文来获取知识。
朱利安听不见，他是聋子，因此日常沟通交流对他而言非常困难。为了与人交流，他学会了手语以及唇语，大家也会叫他说一些简单的词语。慢慢地，他学会了说话，能够正确地表达自己的想法。大人为了照顾他，难免会忽略家里的其他孩子，这很容易引起他们的嫉妒。
克莱尔不能走路，她的日常生活都离开轮椅，但她总是乐观地说自己可以用想象旅行。和她在一起时，大家总是会主动帮她推轮椅，这是克莱尔最快乐的时光，因为她可以尽情地和朋友谈天说地。爸爸妈妈经常带着克莱尔到海边玩耍，在家人和朋友的帮助下，克莱尔每次都玩得很开心。
维欧娜的身体永远也长不高……
欧费尔是个自闭儿童……
我们有时候可能会觉得，身有残疾的孩子不应该出世、不应该生存下来，这种想法让我们感到非常不安。实际上有这种想法很正常，这并不代表我们不友善，因为我们很可能更关心、爱护他们。但是，我们应该为自己有这样的想法而感到羞愧，因为这会伤害到身有残疾的孩子们。
跟残疾人一起生活时我们会发现，很多公共场所并没有配备足够的方便残疾人行动的设备，这对残疾人很不公平。为了使残疾儿童的生活跟正常人一样，许多残疾人家属自发聚集到一起帮助残疾儿童，让他们再家里、学校以及其他公共场所都能自由地生活。当然，通过互相帮助，家属也可以轻松一些。
幸运的是，社会上有专门照顾残疾儿童的群体，他们知道如何帮助和照顾残疾儿童。社会上也有专门为残疾人设置的学校、福利院等。这些场所都有专门的老师、医生、心理咨询师，以便照顾和治疗残疾儿童，改善他们的身体状况。当残疾儿童能够适应正常人的生活时，就可以到普通的学校去上学了。
身有残疾，让残疾儿童觉得自己和其他小朋友不一样。但实际上他们与常人无异，会伤心难过，会有想要的东西，回去爱人以及被人爱。他们也需要好朋友，跟朋友在一起开心玩耍的时候，他们会忘记身上的缺陷。
“
作家、教师丁凡曾说，“孩子似乎本能的要除去'异己'，对于任何非主流的，弱势的孩子，都会排斥。把一群孩子放在一起，不出多久，便能分成物以类聚的小圈圈，强势开始排斥弱势。
大人强制要求孩子爱护弱小的效果有限。孩子们可能碍于大人的更强势，阳奉阴违一番。最终，弱势的孩子仍是被撂在一旁。
一般而言，我们很难对不了解的人产生同理心。要等到有了某种接触，能够了解对方的想法或感觉，和对方产生共鸣，才能够感同身受。没有同理心，就容易物化或丑化对方，就可以很方便的无视其痛苦。人类对其他物种的高姿势如此，族群之间的对立如此，对弱势的漠视，甚至打压欺负亦如此。“
由于外形的特异，许多幼稚的孩子，会对残疾人产生排斥和恐惧。教育环境中一个重要的课题，就是让孩子能够以健康的心态接受“不一样”的人和事。每一个孩子都应当有建立在尊重基础上的同情心，主动地去帮助弱者。
所以对于孩子如何与残疾人相处，让家长通过绘本、通过生活让孩子接触、了解进而通过适当的引导让孩子建立起对于残疾人的正确交往方式至关重要。相信通过上面几本书，尤其是《与残疾人一起生活》，将能有效帮助孩子完成这个主题的学习和理解。
与残疾人相处的几项简单原则
首先，我们要平等地对待残疾人，不要用异样的眼神看待她们，也不要表现出过度的同情和怜悯。
然后，当他们需要的时候，给予适当的帮助。
最后，如果你喜欢他们的性格、爱好、内心，就和他们做朋友。他们很需要你的真挚友谊。
你的身边有什么样的朋友因为生活的不幸而身有残疾吗？与他/她相处过程中，你遭遇过什么样的尴尬或难处吗？关于与残疾人相处，你有什么样的感触和心得吗？欢迎在留言区分享给大家。
“
编者按
此篇文章能够成文我要特别感谢台湾的王怡凤老师和施政廷老师，因为上面的这些书几乎都没有被引进到中国大陆来，并且由于众所周知的原因我也很难搜到这些绘本的电子文档，是王怡凤老师在台湾将帮我搜集得到这些书的内文资料，让我得以窥见这些书的全貌。而绘本画家、作者施政廷老师更是将创作于20多年前的《不会不方便》的原稿特意找出来发给我，让这个主题的文章内容得以丰满起来。
最后还要感谢乐乐趣，他们不仅把《和残疾人一起生活》引进到大陆来，填补了国内此方面绘本的空白，并且将图档慷慨的提供给我，为家长提供了一个当即可用教育抓手。返回搜狐，查看更多
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