文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：开学日：用绘本轻松搞定孩子的入学焦虑症 责任编辑：Zake
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常晓武
孩子到了三岁，被通知要送去幼儿园时，面对未知而陌生的环境，孩子有分离焦虑症，甚至对进入幼儿园有恐惧心理都是非常正常的——想想你第一次出国前，如果你对这个国家一无所知，你的外语又不好时，是不是也是内心惴惴？但是每个人都要长大，家长不可能因为孩子的不愿就不送他去幼儿园，因为从家庭到幼儿园，是孩子社会性发展的重要一步，他必须要去在没有父母庇护的环境下，学习和其他同龄人相处，学习如何与他人分享，如何建立友情、面对冲突和修复裂痕等。
但是孩子的入学焦虑症确实是个让家长头疼的问题，有的孩子会为此哭闹、焦虑、拒绝服从，在幼儿园门口分别是很多孩子或哭的撕心裂肺，或默默的泪水涟涟，怎能让父母不揪心？有的孩子貌似很成熟，与父母分离时不哭不闹，头也不回的就融入到集体当中去，但别高兴得太早了，这种孩子只是采用了逃避的方式解决当前处境，过一段时间后要处理的麻烦会变得更多。有的孩子则坚持带上自己喜爱的东西以谋求安全感，当那样东西太大时，父母就会为此犯愁。这些普遍存在的问题相信可能会给没有育儿经验的父母带来困扰，而绘本中则为你准备了各种情况的预案，能够帮你和孩子解决难题，不信就来看看吧。
我不要去幼儿园
当“超人兔”西蒙得知自己第二天要被送去幼儿园时，就开始以“我不要”来和父母在各种场合各种闹别扭：
当妈妈告诉他明天将是他第一天上幼儿园时，他说“我不要！”；
当爸爸安慰他说在幼儿园他就可以开始学写字时，他说“我不要！”；到了入睡时间，他辗转反侧睡不着，就开始玩开－关台灯的游戏。
台灯灭掉他就说一句“我害怕”，台灯亮起他就说一句“我不害怕”，他就这样一开一关，一关一开，台灯终于坏掉了，等台灯再也按不亮时，他就大喊“妈妈～”
第二天早上，妈妈催他快点吃面包片待会儿好去幼儿园，他说“我不要！”；
去幼儿园路上，爸爸跟他说“你会学到很多新东西，还会认识很多新朋友”，他说“我不要！”；
在幼儿园门口，爸爸亲了亲他说“一会儿见我的小兔子，我走了”。西蒙他用非常非常小的声音说“我不要……”
然而在幼儿园，西蒙却……他先是哭了一会儿，然后画了会儿画，接着他跟小朋友踢球，吃老师发给他的巧克力蛋糕，一起和其他小朋友睡午觉，睡醒后他又去打鼓……
当下午妈妈来接西蒙时：“我们该回家了，我的小兔子。你高兴吧？”这时，西蒙却说“我不要！”
你瞧，他已经舍不得离开有趣的幼儿园了！
小阿力的大学校
星期天的早晨，小阿力一点儿也不想吃早餐。他只是不停地想着那个超级大的学校和学校里那么多的大哥哥、大姐姐们。
于是，小阿力开始希望，要是能一直和妈妈待在家里该有多好。“你就像一只不愿意离开巢的小小鸟啊！”小阿力的妈妈一边说着，一边紧紧地抱住了他。
小阿力把吃剩的早餐带到花园，放在喂食台上，等小鸟朋友们来吃。小阿力告诉小鸟们他好担心会在学校里迷路。说不定还会忍不住哭起来。
小阿力告诉小鸟，妈妈买给他的新鞋子有好难系的鞋带。“我多么希望自己是一只鸟啊！”小阿力说，“那样，我就再也不用担心上学的事或麻烦的鞋带了……倾诉会有助于小阿力消除恐惧和烦恼吗？
非常不巧，一只新来的小麻雀遭到其他的小鸟的攻击，让小阿力加重了恐惧——当天梦里，小阿力梦到自己是一只不会飞的小小鸟，其它的鸟都来欺负他。
可当小阿力醒来，看到妈妈走进房间，给了他一个温暖的拥抱，小阿力觉得心里舒服多了。第二天早晨，昨天被他和妈妈救回的那只小麻雀，经过一夜的休息也恢复了精力，重新飞上了蓝天。 “小麻雀，你该飞走了，要像我一样，好好照顾自己。” 望着远去的小麻雀，小阿力轻声地说。
进入学校后的一切都比想象中顺利。小阿力的老师很和蔼，小阿力在学校里还找到了一本关于小鸟的书，并交到了第一个朋友。
在老师组织小朋友做小动物的讨论中，小阿力发现其他小朋友养了很多诸如小乌龟、毛毛虫、沙鼠、猫、狗等的宠物，让小阿力觉得很有趣。
在老师的鼓励下，小阿力和大家分享了自己昨天救下并照顾小麻雀的事，赢得了大家的掌声。小阿力坐下来的时候，整个脸都红了，但他是全班笑得最开心的。
愉快的一天让小阿力打消了所有的恐惧和顾虑，他不仅做了一个非常愉快的梦，几天后还请朋友们来家里玩，开启了他快乐的学校生活。
魔法亲亲
小浣熊奇奇不愿意去上学，因为他不愿意离开妈妈去一个陌生的环境。“我不想上学。我想留在家里，跟我的朋友玩游戏，玩我的玩具，看我的书，玩我的秋千。可以让我留在家里吗？拜托嘛。” 浣熊奇奇站在森林的边缘哭泣道。
浣熊妈妈抱着奇奇，用自己的鼻尖碰碰他的耳朵。“有时候 ，我们都必须做一些自己不想做的事。”她温柔的说“就算那些事看起来很陌生，又令人害怕，可是只要你去上学，就会爱上学校。“
“你会交到新朋友，玩新的玩具。”“看新的书，荡新的秋千。”她接着说“还有，我知道一个很棒的秘密，让你晚上在学校，可以和白天在家里一样温暖又舒服。”奇奇擦干眼泪，好奇的看着妈妈“秘密，什么秘密？”“一个非常非常古老的秘密”浣熊妈妈说“是我外婆告诉我妈妈，我妈妈又告诉我的。它就是魔法亲亲。”“魔法亲亲?”奇奇问“什么是魔法亲亲？”
“注意看哦！”浣熊妈妈拉起奇奇的左手，把他小小的手指全部摊开，然后身体微微向前倾，在他的手掌心里亲了一下。奇奇觉得妈妈的亲亲，从他的手掌心很快的冲上手臂，钻进心里。就连他毛茸茸的黑脸颊，也感受到一种特别的温暖。浣熊妈妈拉着奇奇的手，用他的手指小心的把那个亲亲包起来。
“千万别搞丢哦。”她笑着对奇奇说“不过别担心 ，当你张开手洗食物的时候，我保证这个亲亲会一直粘在你的手上。“奇奇好喜欢他的“魔法亲亲”。现在，他知道不管自己去哪里，妈妈的爱都会和他在一起，就算去学校也是一样。粘在你的手上。那天晚上，奇奇站在学校面前，边看边想。忽然 ，他转过身对妈妈笑一笑。“把你的手给我”他对妈妈说。
奇奇拉着妈妈的手，把那些又大又熟悉的手指全部摊开。接着，他微微向前倾，在妈妈的手掌心亲了一下。“现在，你也有魔法亲亲了。”他对妈妈说。然后，奇奇轻声说了“再见”和“我爱你”，便转过身，蹦蹦跳跳的离开了。
浣熊妈妈看着奇剞跳过树枝，进入学校。猫头鹰呜呜呜唱，宣布新学年开始的时候 ，浣熊妈妈把自己的左手贴在脸颊上，忍不住露出了微笑。
魔法亲亲缓解了小浣熊奇奇心中的恐惧，让他感受到妈妈的爱永远陪伴着他。你也可以采用其他属于你和孩子之间增进亲密感的方式，让你即使不在孩子身边，也能有助于让他产生安全感，从而消除入学焦虑症。
阿文的小毯子
经过不懈的努力，孩子终于肯上幼儿园了，但是另一个“恋物癖”的问题又会困扰到父母了。很多孩子眷恋某种生活中常用的物品，比如布偶、小汽车等，不论去哪里都随身带着。那对于他们来说不仅是提供安全感的“东西”，更是亲密的“朋友”。
相对于过去强调要让孩子戒除对此类物品的眷恋，现在有教育观点认为还是可以让孩子带着喜欢的此类物品去幼儿园的——既然它是有助于增强孩子的安全感，且无伤大雅。但是当孩子眷恋的某个物品非常大或过重，不适合带到园所里时，该怎么说服孩子或采用变通的方法解决问题呢？答案就在《阿文的小毯子》里。
一个叫阿文的小老鼠很喜欢他的小毯子，无论是走路、吃饭、睡觉还是和其他小朋友玩时，都一定要带着他心爱的小毯子。
这时，热心肠（duo shi）的邻居阿姨开始教导阿文的父母不能让阿文这么继续下去了，”阿文长大了，怎么还带着毯子到处走呢？……来，我来说给你们听，再教你们怎么做。”
于是，以毛毯小精灵的故事哄，把小毯子泡醋熏，斩钉截铁的告诉阿文“不行”等方法轮番上阵，然而并没有什么用，还惹得阿文伤心的哭个不停。
最后还是妈妈用智慧解决了问题，妈妈把小毯子做成了一条一条的小手帕。
这样，阿文依然可以带着他的“小毯子”，但也能很好地与同学相处，适应学校的生活了。而隔壁热心的阿姨也再也不多话了。
上面的四本绘本，分别从不同层面给予我们关于如何克服孩子入学焦虑症：
你可以通过对孩子描述入学后的生活场景，从而降低他对未知的陌生环境的恐惧感；
你可以给他拥抱、给他类似“魔法亲亲”的行为印迹，来增强他与父母之间的心灵联系从而增强安全感；
如果他需要带一个其视之为“朋友”的生活用品入学的话，你可能需要开动脑筋像阿文的妈妈一样寻找一个折中方案让大家都满意。
当然，你最终是要靠的是和蔼的老师、亲切的同伴和愉快的园所生活来让孩子最终接受、喜欢上入学，什么时候你的孩子在你接他回家时，他能更超人兔西蒙一样跟你说“我不要”的时候，相信就是你最能长舒一口气的时候了。
延伸活动：
如果你给孩子讲完了《阿文的小毯子》，可以顺势来跟孩子做下面的延伸活动，相信会对孩子自己主动接受绘本所传达的主旨及培养创造力和增强动手能力有所助益：
活动一：我是小小诸葛亮
提问：你有什么喜欢的东西？
提问：如果老师不许你它带去学校，你能想出什么好办法吗？
引导孩子发散思维，想出各种办法，大胆发言。
活动二：小小裁缝师
①教师讲完故事后，提示学生思考：妈妈把小毯子变成了手绢，让阿文能够带到学校，你还能把小毯子变成什么东西吗？。
②鼓励学生思考，例如：可以把小毯子变成衣服、背心、领带、纽扣等。
③把旧报纸当成小毯子，根据学生的提示剪出该物品的形状。
④未完成作品的学生，回到家中在父母配合下继续完成，下节课进行展示。返回搜狐，查看更多
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