文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：育儿知：4岁的孩子为什么会对几何感兴趣？ 责任编辑：Lee
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蒙台梭利曾介绍过一个事例：一个普通家庭里，一位母亲正在厨房准备晚餐。当她从面包袋中拿出一片面包和一些黄油时，她4岁的儿子立刻说道：“它是矩形的。”
当母亲拿刀切下这片面包的一角，这里，她的儿子喊道：“三角形。”当母亲把切下面包片放进煎盘时，孩子指着剩下的那么面包，更大声地说道：“现在，它变成梯形的了。”
孩子的父亲是一个工人，这件事给他留下了深刻的印象。后来，他找到老师，请老师解释为什么会这样。并非常激动地对老师说：“如果我小时候也能受到这样的教育，我现在就不会只能当一名普通工人了。”
那么，蒙台梭利是如何让这些普通家庭的孩子，从小就爱上平面几何的呢？她的早教方法又有什么独特之处呢？
蒙台梭利设计了一套几何图形插片教具，如今被称为“几何图形嵌板”：
这套教具由6个直径依次递减的圆形，6个长度相等但宽度不同的矩形（1个正方形），6个边长和角度都有变化的三角形，6个五边到十边的多边形，6个不同形状的图形（如卵形、椭圆形等），以及4块装有2个不规则图形的平面嵌板。
蒙台梭利在进行教学时，是根据儿童的学习规律，循序渐进地实施的。
先让孩子看一些形状上区别较大的几何图形，再看一些形状越来越相似和相近的几何图形。
经过一定练习后，会给孩子们选一些形状相似但尺寸不同的图形做练习。比如，6个矩形或6个三角形等。
练习时，儿童要用双指指尖轻轻触摸几何图形轮廓，不断“试验”和“尝试”，老师给儿童示范后，将让孩子自己去试。孩子们自己还摸索出将图形打乱，蒙住眼睛放插图的方法。
使用木框可以控制孩子错误出现，随后进行的是没有木框的卡片，将几何图形放在只画有边框的卡片上，对孩子手的控制能力提出了更高要求。
对于学龄前的儿童，认识几何图形的名称是一件困难的事。但蒙台梭利教出的孩子却不这样，他们会主动向老师询问，急切地想知道怎么称号这些图形。
不仅如此，他们还把这些练习融入到生活中，但凡看到的与练习一样的图形，都会十分兴奋地想要叫出名字。
蒙台梭利认为，孩子在3-6岁的时候是自身肌肉运动逐渐形成的阶段，正是这种特殊的肌肉知觉促使孩子去运用“立体知觉”。
立体知觉：指的是通过用手触摸立体物体的轮廓来辨别其形状的能力。
当孩子自发性地蒙上眼睛来分辨诸如平板、螺栓等各种各样的物体的时候，他就是在锻炼自己的感知能力。
“嗨宝宝”认为，生活中很多物体都可以用来练习，比如小砖块、硬币、豆子等，让孩子蒙上眼睛去分辨它们差别，就是最好的早教。当然，蒙台梭利的立体教具可以更好的达到这样的目的。
但请父母们记住，让孩子自己去感知，不要去干涉他们，感知是不能被别人替代的。
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