育儿经：2岁的儿童经常看动画片会有什么后果？

文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：育儿经：2岁的儿童经常看动画片会有什么后果？ 责任编辑：Lee

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不少父母或老人在陪2岁以前儿童玩耍时，经常会播放一些益智的视频，而且，一些父母发现，孩子从视频中学到了不少知识，并坚信这样的做法是有效的。然而，事实真是这样吗？2岁以前儿童通过视频在学到知识同时，会失去什么能力？

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2岁前儿童认知是如何发展的？

“躲猫猫”游戏是全世界最流行的游戏，不同种族、不同国家的父母都曾用这种游戏与处于婴儿期的孩子互动过，而且孩子对此类游戏乐此不疲。然而，随着他们逐渐长大，这样的游戏就无法唤起他们的兴趣了。

这是为什么？

根据皮亚杰的认知理论，通常2岁以前的儿童处于感知运动阶段，他们逐渐发展出客体永久性概念，即意识到不管他们能否感知到物体，物体始终存在于环境中。

通常儿童会在1.5-2岁时完全获得这一概念。

所以，父母会发现，在孩子小一些时候，用双手遮着自己的脸，再将手移开，孩子会感到非常有趣；但随着他们长大，就不会有以前那么惊喜的表现了。

不仅如此，父母还会发现，在孩子小的时候，如果母亲离开，可能孩子最初有一些伤心，但过一会儿就不再那么悲伤了；但当孩子再大一些，母亲离开会让他们伤心很久。这都与客体永久性的概念有关。

事实上，这正反映出儿童的认知发展依赖于生理、活动、经验等，是一个逐渐由初步走向成熟的过程。

正因如此，“嗨宝宝育儿”（hiangel_cn）反对通过视频让2岁以前的孩子来学习知识，因为儿童认知能力的发展需要的不是单纯的知识，而经验和思维能力。

比如，父母会发现，一个盖着盖子的塑料瓶里有一些彩色的球，6个月大的婴儿可能会因拿不到里面的球而伤心；

但大一些的孩子，则会不断尝试找开盖子，把瓶子倒过来，把球倒出来，如果球被塞住了，他们还会尝试摇一摇；随后，还可能把倒出来的球装回去，再重新之前的动作。

类似这样的情况会在儿童成长过程中发现多次，而且多数并不是父母教会他们的，而是他们自己试验出来的。

虽然，在成人眼里，这样的动作并不复杂，但其思维过程却是十分复杂，因为需要多次尝试、判断和决策。

这充分说明，儿童获得认知能力，调动越多的感官，其认知发展越快。

比如，大些的孩子在倒球过程中，需要调动视觉、听觉、触觉，还要通过尝试来“思考”如何能达成目标。

然而，通过视频学习却不是如此，儿童只调动了视觉、听觉，而且完全是被动接受视频的信息，不需调动大脑去思考。

虽然，儿童可能通过视频学到了一些所谓的知识，比如词汇，但却失去了让大脑进行锻炼的机会。

曾有一个实验，让2岁的孩子分别通过视频监视器和窗户看一名成人在隔壁房间将一个物品藏起来。

当让儿童去找藏起来的物品时，通过窗户看到的儿童能够很容易找到藏起来的物品；而通过视频监视器看到的儿童，却找不到。

由此可见，多数儿童还不能将视频中的内容与真实的内容联系起来，显然，视频不如实践更益于儿童认知发展。

所以，“嗨宝宝育儿”（hiangel_cn）建议，在确保安全的情况下，应该多让2岁以前的儿童通过实物来认知世界，因为他们最初主要通过听、看、移动、触摸及品尝等方式来思考和认识世界的；

更为重要的是，在实践过程中，他们的每一次尝试都是对大脑的锻炼，思维同运动一样都需要锻炼。

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