文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：读懂苏斯博士，她只用了这5个小方法 责任编辑：Zake
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1200多个绘本音频、儿童歌谣免费听
前段时间和儿子同学的妈妈聊天提到她家女儿不怎么开口说英语，连《HOP ON POP》感觉对她没难度的书，也不开口读，好像也不是很喜欢。
这位妈妈是看到廖彩杏书单推荐这本书，所以才买的《HOP ON POP》，买来却没发挥预期的作用，有点失落。
想想当初自己和儿子共读这本书的经历，儿子从排斥这本书到现在的基本可以自主阅读，我自己心里也蛮有感慨的，阅读不仅是提供资源，也需要用智慧。
下面分享我和儿子共读《HOP ON POP》这本书的经历，希望对大家的亲子阅读有些启发，让亲子阅读更愉悦、高效。
一开始阅读苏斯遇到的挫折：
苏斯博士的书也是看到公众号里有介绍，论坛里很多妈妈反馈不错，决定买回来。收到书的时候，儿子才刚开始英语启蒙3个月，输出还很少。
偶尔跟唱一些英文歌曲，绘本只听我读或者听音频，自己不开口。
苏斯博士的这套书根据难度高低，有蓝色，绿色，黄色三种。 Hop on Pop属于蓝色，难度最低。
我自己看下来也觉得内容简单、搞怪，画风夸张，应该可以吸引天天，所以打算读给他听。
像读其他绘本一样，先看封面，跟他讨论封面上的两只小动物，他们叫什么，在干什么，HOP ON POP 什么意思，还有作者的名字，基本都是我在说，天天跟我互动较少。
看完封面，接下来内页正文，前几页还能吸引他，尤其看到老鼠竟然把大房子扛起来了，他还感慨小老鼠真厉害，越往下看，越没耐心了。
最后直接合上书说，我们今天不看了，HOP ON PO的第一次亲子共读到这里也就结束了。
接下来拿这套书的其他本读给他听，也是反应很平淡，很多书都看不完，他中途就溜掉了。有的书在我的要求下能看完一遍，但从不会要读第二遍。所以整套书放在书架那里被冷落了长达半年之久。
苏斯博士绘本阅读的尴尬期：
在这半年里，苏斯博士的书虽然没怎么读，但是英语启蒙仍坚持着，坚持听音频磨耳朵。
鹅妈妈童谣是我们接触的第一本英语启蒙读物，我把整本书做成了点读版。按照微课、论坛里学到的方法，通过表演，手工的方式和天天一起学习鹅妈妈。
很快 Baa Baa Black Sheep、Humpty Dumpty、Hey Diddle Diddle、Jack and Jill 等童谣，天天都可以唱出来了。
我们买了字母卡片学习26个字母的字母名，字母音；利用拼读卡片学习简单的短元音拼读。跟着阅读打卡群从最简单的单词，短句开始打卡，尝试简单的输出。
跟着阅读打卡群，天天成长的很快，看到其他小朋友表现的那么棒，他自己心里那份想要表现，想要赢的潜能也被激发出来了，这就是一起学习产生的激励效果。每天的绘本泛读也进行着，我自己也泡在各种论坛里学习英语启蒙的经验。
重拾勇气再读苏斯：
苏斯博士的这套书名气太大，各种公众号都会不定期的发布团购信息及读者的使用反馈，看到别人能把这套书用的那么好，而我家那套书却束之高阁，我自己心里多少也有些小失落。
我反思自己亲子共读的方法，观察天天现在的学习状态，学习能力，学习兴趣点，心里有了重读这套书的计划。
01 读苏斯博士，备课是必定需要的
第一，自己阅读流利，爱上这本绘本后再传递给孩子；第二，搜集配套视频、音频，手工拓展资料等素材。
（拓展资料在公众号后台回复hot即可获得！）
因为苏斯博士的绘本内容很多押韵词汇和句子，就像英文绕口令一样。绕口令当然要语音语调好，并且语句舒畅才能吸引孩子。
自己从头到尾把书又通读了一遍，找到天天可能感兴趣的句子、画面，以便读其他绘本碰到类似句子、画面可以延伸到这本书。
02 动画片诱导兴趣：
首先推荐HOP ON POP 的视频给天天看，小朋友都喜欢看动画片，家长主动放动画片给他们看，他们应该不会拒绝的。
看的时候，我陪在旁边，一方面观察天天的反应。对哪部分感兴趣（天天感兴趣的地方，他会要求视频回放）。这样讲绘本的时候，就把这部分内容演绎的突出些，让他印象更深刻。
看动画片的时候，我不会打断天天，除非他有问题问我，我才参与到其中。本来这本书就有点无厘头，你问他讲的什么内容，他也不会记得那么多。
本身我们看动画的目的是让他喜欢上这本书，进而由动画引入到绘本的阅读，只要孩子喜欢这个动画，我们的目的就算完成了。
03 音频磨耳朵，提高自信心：
看了动画以后，接下来的两三天时间，每天早晚播放这本书的音频给天天磨耳朵。反正利用一切可利用的碎片时间让孩子尽可能多的熟悉这本书。
听的多了，一些简单的词他很容易就可以跟读了。这本书的音频很有特点，单词简单，发音清晰有力，天天有时候故意读的跟机器人说话一样。一边读还一边笑。
听了两三天音频后，在亲子共读的时候，我会找到他的兴趣点引入这本书。比方说，还记得那只能把房子扛在肩头的大力士老鼠吗？
还有在树上跳来跳去的鱼，你觉得鱼会不会摔倒地面？
还记不记得一头红发的男孩？
还有那个要坐到仙人球上，差点把屁股扎到的家伙？
提到上面这些内容，天天就要急着去找这本书了。找到这本书，这次我们没有从封面开始看，而是直接翻到他感兴趣的页面，先看图，然后看文字，如果句型简单，有时候会把句子的词替换掉，比赛造句。
04 精读绘本，分多次阅读，多重复，降低难度
一本书不一定要一次读完，可以分几次。HOP ON POP 这本书，有很多小故事组成，完全可以分开读。一天读一两个故事，如果小朋友不喜欢读了，那就结束今天的阅读。
天天的一个特点就是，他感兴趣的地方会要求重复看，而且重复好多遍。我会利用他这个特点，把他感兴趣页面前后的部分一起念出来。
这样不太感兴趣的页面也顺带学习了，有的页面他不是不感兴趣，只是看得次数少，没有发现。
05 与生活实际相结合
阅读完毕后，我会找机会把书中一些简单的句子、词应用在生活中，让他经常能想起这本书，想起一些词，句子的应用场景。
比如，HOP这个词，我们在外面散步的时候，会做这个动作（对于年龄小的小朋友，爸爸妈妈可以让他们在自己身上跳上跳下，来体会HOP这个词）；玩跷跷板的时候，我让他小心坐稳，不要像Mr. Brown 一样飞走了。
这本书里押韵的词很多，我们经常会玩找“rhyming words”的游戏，互相提问，“what rhymes with hop, tall, play...”比赛谁说的词多。
What rhymes with... 是我们最近学习的一个句型，HOP ON POP有很多押韵的词，正好练习了这个句型。
满心喜悦，迎接果实：
经过以上的方法，我家孩子终于在我的魔力下爱上读苏斯博士的绘本。如果在我这么努力下，孩子还是不喜欢苏斯博士的书，我会放弃的，因为我不想强迫孩子。
可是我一直觉得，孩子对苏斯博士不感冒，是因为我这个妈妈没引导好，没做足功课，让孩子失去了欣赏苏斯博士绘本的机会。
最后是一段天天读苏斯博士绘本的视频，也算是我努力的暂时成果，为了他能够接触和爱上更多的绘本，我会尽自己最大的努力去引导他。
现在每自己读完一本书，我都会录音频，或者拍视频。一方面，这些音、视频记录了他的阅读点滴，极少成多，他会很有成就感；另一方面，过段时间他再听看这些音、视频他会发现自己的不足，还会重新要求录制，激发他的学习热情。
我们已经读完了《Ten apples up on top》《Green eggs and ham》《n Can Moo, Can you》。
我们下个目标就是大名鼎鼎的《The cat in the hat》，我自己先读了下，文字还是蛮多的，不过重复也挺多，故事情节比较有趣，加油！
毛妈的话：其实我认为孩子读苏斯博士的书，最大的障碍是父母！我有一个朋友，她英语口语不是很好，有一次，她给我读苏斯博士的Green Eggs And Ham这本绘本给我听，我好像突然明白她为什么不喜欢苏斯博士了！
因为里面的语音音调她基本都没读准，也没法表达给孩子，读得一点也不欢乐，孩子看图也看不懂（因为苏斯博士的书想象力太天马行空了），所以孩子就不喜欢苏斯博士，她自己也不喜欢。这样真是很可惜啊！
文| 绘本圈天天妈妈
编辑 | 毛妈团队
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